约4380字。

　　“微言大义 ”——跟随成语学习中国文化
　　教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1、梳理成语的来源 ;
　　2、探究成语中蕴含的丰富的文化信息。
　　教学重点：学习目标的 1、2
　　教学难点：学习目标的 1
　　教学过程
　　时间 教学环节 主要师生活动
　　导入 成语是汉语的“活化石 ”，不仅在语言层次上吸收了汉语言的各种 精华，还以简洁精辟的形式，承载着丰富的文化内涵，大量成语出自 传统经典著作，表达着臧否人伦善恶、境界高下的价值观，堪称中华 文化的微缩景观。不断积累梳理学过的成语，是语文学习的一项重要
　　内容。
　　同学们可以在以往积累的基础上进行梳理整合，对成语的来源、
　　类别、特点及保留的古代汉语词汇、语法的特征进行考察，尤其要对 其中蕴含的丰富的文化信息进行探究，以更好地理解中华文化、中华
　　民族精神的来源，增强民族自信心和自豪感。
　　接下来我们就走进成语世界，共同探究成语的文化魅力。
　　要想了解成语的意义，首先得弄清楚成语的起源，我们先看看成
　　语的来源有哪些。
　　活动任务一：请同学们从积累的成语中，考察其出处，总结成语
　　的来源，然后和全班同学交流分享。
　　学生活动举例
　　1、神话传说 ：夸父逐日（《山海经•海外北经》），后羿射日，
　　女娲补天（《淮南子•览冥训》），精卫填海（《山海经•北山经》）等
　　表达了古人认识自然、支配自然甚至改造自然的要求，反映出古
　　人敢于与自然争斗、无私忘我、奋斗不息的精神。
　　2、寓言故事：狐假虎威（《战国策•楚策一》），刻舟求剑（战国•吕 不韦《吕氏春秋•察今》），守株待兔（《韩非子•五蠹》），朝三暮四
　　（《庄子•齐物论》等
　　通过小寓言故事表达对社会现象或某些行为的反思。这不仅具有 文学的价值，而且具有丰厚的思想内容，中国人许多卓越的见识往往 蕴藏在寓言之中，可以说不了解中国的寓言，就不能完整地认识中国 文学，也不能完整地认识中国人的思想精华。 可以说每一个故事都 向我们打开了一扇窗户，从这里能够瞭望到一个新鲜的天地。那里不
　　仅趣味无穷，还可以领悟无数的世理。
　　3、历史典故： 闻鸡起舞，破釜沉舟，负荆请罪，纸上谈兵，三
　　顾茅庐等
　　通过历史故事，祖逖闻鸡起舞，项羽带