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　　“咬文嚼字 ”——词义的辨析和词语的使用  教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1 ．能够掌握词语辨析的几大方向
　　2 ．能够具有独立赏析文本语词能力
　　3.  能根据自身词汇积累，修改自己的文章，提升自己的写作水平。
　　教学重点：独立赏析文本
　　教学难点：独立修改文本
　　教学过程
　　时间 教学环 节 主要师生活动
　　导入： 同学们大家好！
　　有一个耳熟能详的故事想必大家都很了解，就是汉语中“推
　　敲”一词的由来。
　　贾岛初赴举在京师，一 日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧
　　敲月下门。”又欲“推 ”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行 至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗 句：“推 ”字与“敲 ”字未定，神游象外，不知回避。退之立马 久之，谓岛曰：“‘敲 ’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累
　　日，因与岛为布衣之交。
　　字斟句酌到忘我境地的贾岛，举棋不定，还不小心冲撞了 韩愈。而韩愈也是“立马久之” ，才给出了自己的答案。可见， 在写作时，有时候为找到一个恰当的词，需要我们大量的思考。 而一旦那个词找到了，找准了，就又有了画龙点睛之效果，令 文章光彩照人。就是贾岛与韩愈的反复斟酌，留下了不仅仅是
　　一个典故，更是一首千古名诗。
　　而我们在学习生活中，可没有韩愈这种高人现身施以援手， 这就要同学们在写作阅读时，能够自己做出选择判断。今天，
　　我们就一起来学习词义的辨析与使用。
　　活动一：找准事物的特点
　　首先，请同学们用两三分钟的时间，试着填一填这四个空：
　　例如描述“云 ”，可以说“一（    ） 云 ”，形容云的形状
　　纤细；“一 （    ）云 ”，形容云的形状舒展；“一（    ）云 ”，
　　白云如花苞、似棉团盛放在天际；“一（    ）云 ”，游云如水
　　彩、似墨痕，让自然的画笔在天空中从容晕染。
　　明确：这几个空考察了同学们对修饰“云”的量词的掌握情
　　况，大家一定积累过一些可以搭配云的量词，而想要填对这几 个空，关键是去辨析，这个量词是否能完美地契合相应的云的
　　特点。
　　我们打开自己的语库，看看是不是能想到这些词