约3150字。

　　《谁是最可爱的人》教学设计
　　【学习目标】
　　1.默读课文，梳理志愿军的英雄事迹。
　　2.精读课文，概括志愿军的丰富情感。
　　3.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。
　　【学习目标】
　　1.精读课文，概括志愿军的丰富情感。（重点）
　　2.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。（难点）
　　【教学过程】
　　一、视频导入
　　愿得此身长报国，何须生入玉门关。同学们，本单元，我们通过学习表现家国情怀的作品，去感受先烈们的一片赤子之情，激发我们的爱国主义情感。并且，我们跟随作者穿越时空，进行了一次次的爱国之旅。之前，我们感受了中华儿女如黄河一样的伟大坚强，感受了红军战士在长征中不畏艰险的革命乐观主义精神。今天，让我们跟随魏巍的脚步，来到朝鲜，看一看这里又发生了什么。一起走进“谁是最可爱的人”（板书课题）让我们来看一下本课的学习目标，齐读。就让我们带着这些目标，开始今天的爱国之旅吧。
　　首先，让我们通过一段视频，回到那段激情燃烧的岁月。
　　二、分析课题
　　从同学们清澈的眼神中，我看到了对志愿军战士们伟大精神的崇敬。俗话说“题好一半文”，这篇文章的题目好吗？
　　大家都点了点头，这篇文章的标题叫《谁是最可爱的人》，标题中哪个词和情感有关系？   生：可爱。
　　师：“可爱”是“同学，你好可爱”这个意思吗？在《邓稼先》一课中我们学习了一个词“可歌可泣”，“可”字什么意思？  生：值得。
　　师：所以“谁是最可爱的人”的意思是“谁是最值得敬爱的人”。
　　三、整体感知
　　那么到底谁是最可爱的人呢？我们还要从文本中去寻找。老师课前已经批改完了大家的预习单，表扬大家一如既往做的非常优秀。从预习单中能看出同学们已经认真读了课文，很多同学还能将预习时的感受批注下来。但好文不厌百回读，请大家带着问题再次默读课文。1.谁是我们最可爱的人呢？2.文中写了他们哪些可爱的事迹？默读开始。
　　老师看到很多同学都能在阅读的时候圈点勾画，做出批注，不动笔墨不读书，这是很好的读书习惯。相信大家已经找到了问题的答案。哪位同学能来回答一下呢？
　　看来大家都已经找到了答案，你举手最快，你来回答吧。
　　你从第三段找到了答案，能来为我们读一下吗？“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”。你不仅找的准确，读得也很有感情，请坐。
　　你来回答第二个问题。是的，三件事，能否概括一下。“松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话”，准确而简洁，为你点赞，请坐。
　　四、精读赏析
　　（一）感受“恨”
　　让我们走进第一个事迹。松骨峰战斗，战斗，是为了雪抗美之恨。作者是在第几段表现这种恨意的。大家异口同声地说在第五段。