约2360字。

　　丹心燃聚中国红
　　——《谁是最可爱的人》教案设计
　　【学习目标】
　　1.精读典型事迹，并运用圈点勾画和做批注的方法深入品析文章，理解志愿军战士的崇高品质。
　　2.能有自己的认识和感悟，学习志愿军战士的优秀品质。
　　【学习重难点】
　　1.精读典型事迹，并运用圈点勾画和做批注的方法深入品析文章，理解志愿军战士的崇高品质。
　　2.能有自己的认识和感悟，学习志愿军战士的优秀品质。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，上节课我们从整体上把握了《谁是最可爱的人》这篇文章的主要内容，今天这节课我们继续来学习这篇文章。假设这三幅图片是《谁是最可爱的人》这篇文章的插图，你认为分别对应的是哪个故事呢？
　　教师明确：防空洞谈话、火中救小孩、松骨峰战斗。
　　二、品读全文，理解“最可爱”
　　（1）请同学们大声地朗读课文第5段,然后把这个故事绘声绘色地讲给大家听。
　　提醒：把记叙文的要素讲清楚。
　　教师在学生齐读课文后,随机点名讲述故事。
　　（2）第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。自读这段文字，采用圈点勾画和做批注的方法赏析具体语句。
　　示例：对比以下两个语段的表达效果。
　　修改版：勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
　　原版：勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
　　明确：奋勇杀敌，舍生忘死的英雄主义。
　　教师引导：小贴士——除了从常规的赏析进行角度，大家可以尝试运用对比的阅读策略，更换字词，进行比较，感受前后之间的变化差异。
　　学生完成赏析后回答。
　　教师引导：课文第9段写道“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。”而“火中救小孩”就是最好的证明。
　　2.采访救人战士，理解“最可爱”
　　（1）让我们穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿者。
　　任务一：先熟悉谈话内容，再思考采访的问题并旁批，同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动
　　提示：可以针对救人的环境、过程、救人时的心理等方面提问
　　（2）请概括出志愿军战士的“可爱”之处。
　　明确：舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人