约8410字。

　　1.2 《离骚》教学设计
　　教学目标
　　1.理解《离骚》思想内容，了解屈原忧囯忧民、献身理想的爱国主义情感。
　　2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值，掌握文中实词以及虚词的意义及用法。
　　3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养阅读古诗文的能力。
　　核心素养
　　语言建构与运用：了解《楚辞》的有关知识。
　　思维发展与提升：鉴赏文章中的景物形象，领悟作者的思想感情。
　　审美鉴赏与创造：品味本诗句式长短不一，又多用对偶手法的语言特点及其表达效果。
　　文化传承与理解：把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。
　　教学重难点
　　重点：“香草美人”的意象体系。
　　难点：屈原精神与理想在诗中的体现。
　　学习提示
　　《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。本课选取《诗经•卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。
　　《离骚》（节选）中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感。
　　一、导入新课
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“长太息以淹涕兮，哀民生之多艰”，这是一个什么样的诗人？一个不断求索的诗人，一个不断追寻的诗人，一个时时掩面痛哭的诗人，一个对人间邪恶不断诅咒的诗人，一个颜色憔悴形容枯槁行常常吟江畔长歌当哭以泪作诗的诗人。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”袅袅秋风，不知从何悄悄袭来，让洞庭生波，让木叶飘零，让山河变色，让我们心底生凉。每每读到屈子的这两句诗，我的眼前会倏然立着一位满身忧伤的诗人，面对浩浩汤汤地洞庭波涌，他形单影只，兀立于萧瑟的秋风中。
　　为什么他的诗能够穿过时间的长空走进我们的心灵，一次次击打着我们？为什么他一次次被提起，一次次被颂扬？为什么他能为成为我们中华文化一个符号，一座不论隔着多么遥远的时代依然能让我们看到的熠熠生辉的精神丰碑？
　　走进《离骚》，走进这个诗人的心灵世界，去感受他的人格魅力。