约2090字。

　　《一颗小桃树》教学设计
　　一、 教材分析：
　　《一棵小桃树》是部编教材七年级下册第五单元的一篇自读课文，本单元体裁多样，无论是散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。《一棵小桃树》是一篇状物抒情、托物言志的散文，学习《一颗小桃树》，要引导学生在对关键词句的品味赏析中把握小桃树的形象特点，结合作者的生平经历和写作背景理解“小桃树”这一客观的“物”的形象与作者贾平凹之间的相似点，体会作者在小桃树身上寄寓的深情和阐明的哲理。
　　二、学情分析
　　经过七年级上学期写景状物文章的学习，学生比较容易关注到作者生动形象的景物描写语言，关注到修辞手法的运用，但限于学生生活经验和语文经验的欠缺，对作者较为深层的情感理解不能深入。虽然经过《紫藤萝瀑布》的学习，学生对于景物与人之间的关系品味已有一定的基础，但是在结合作者的生平、生活经历去透彻理解作者笔下“小桃树”的内涵时，不能深入感悟，需要教师进行指导。
　　三、教学目标：
　　1.品读语言，感受文字的魅力，品析小桃树的外形及生长环境并分析特点；
　　2.朗读课文，了解“我”的背景，体会“我”对小桃树的特殊情感；
　　3.比较小桃树和我的人生经历，领会小桃树的内涵，了解托物言志的写作手法。
　　四、教学重难点：
　　1.品读语言，感受文字的魅力，品析小桃树的外形及生长环境并分析特点；
　　2.比较小桃树和我的人生经历，领会小桃树的内涵，了解托物言志的写作手法。
　　五、教学过程：
　　（一）热身游戏：
　　如果你想变成一个大自然中的某一物，你想变成什么？
　　事实上，大家知道大自然的这些物是没有情绪的，这些情绪都是谁给予的？是我们自己， 我们的单元导读中可以看到这样一句话，“以我观物，故物皆著我之色彩”。以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。我们一起走进《一棵小桃树》，看看这一课小桃树上寄予了作者怎样的感情色彩。
　　（二）出示任务：
　　炎炎夏日，酷热难耐。在这个充满压力的考试月，请同学们以《一棵小桃树》为素材，制作一张明信片送给同学，为他们送去清凉。
　　（三）以我观物，走进小桃树
　　活动一：设计配图，以我观物
　　1.请根据课文内容设计配图，画出课文中塑造的出的小桃树形象，并分析小桃树的特点。
　　要求：（1）勾画出小桃树的嫩苗、枝条、