约4500字。

　　第八单元起始课教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1．教师通过分析单元导语，引导学生认识本单元在语文学习中的重要地位，体会本
　　单元学习的意义。
　　2．根据本单元教材的特点，引导学生进一步认识本单元学习的目标和内容，明确相
　　应的学习方法。
　　3．在教师的帮助下，学生思考本单元的学习方法， 自主设计单元学习活动，并为本
　　单元后续的学习活动做相应的准备。
　　学习重点：学习目标的 1、2
　　学习难点：学习目标的 3
　　教学过程
　　时间 教学环节 主要师生活动
　　导入 教师说导入语。同学们大家好，今天我们共同学习高一必修上第 8 单元---词语积累与词语解释起始课。
　　教师提问：有同学会问，我们小学初中就在不断地学习词语，学 字的音、形、义，学组词、解词、造句，学短语、语法和修辞。怎么 到了高中还要专门用一个单元来学习词语的积累与词语的解释，有这
　　个必要吗？
　　教师提问：不知同学们是否听过这样几句话：学习语文有“三 怕 ”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。这三怕的原因是什么？
　　学生回答：看不懂，想不透，写不出来。
　　教师明确：其实，这“三怕 ”的根本原因就在于词语积累、词 义理解、语言运用不过关。
　　缺少文言实虚词的积累，不了解古代语言习惯，文化常识，就读 不懂文言文； 不能准确解读字、词、句、篇的含义，不能领悟作者 遣词造句的深刻用意，就无法真正理解周树人； 自己的词语库积累 不足，语言干瘪，拙于表达，词不达意， 自然写不出好的作文。解决 了词语积累理解与运用的难题，就不会有这三怕了。
　　有人说，词汇丰富的程度与思维的深刻丰富是相辅相成的，积累 词汇是提高语言运用能力的关键。中学生学语言主要就是扩充语汇， 增强运用语汇的素养。可见这个单元学习词语积累理解与运用的方法 十分有必要。
　　这个单元要学什么，应该怎么学，请同学们一起阅读本单元的 “单元导语 ”，圈画重点词语。
　　教师读单元导语：
　　“说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短 语就是语言表达的“砖石 ”。我们要做生活中的有心人，平时多读多 记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才 有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要 让词语库中的词语“活 ”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语 进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。”
　　“本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语 词语的特点，通过多种方式积累词语；学