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　　故宫文创产品究竟有多“火 ”？——学会做调查- 教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1.学会设计观察访谈记录表助力调查，开展调查解决实际问题，做好记录整理。
　　2.借助评价量表，初步感受调查问卷的设计框架。
　　教学重点：开展调查解决问题。
　　教学难点：理解调查问卷的要求。
　　教学过程
　　时间 教 学 环 节
　　主要师生活动
　　环 节 一 明 确 主 题 和 目 的 教师导入
　　假期出行，你可能见过“六百里加急 ”的行李牌；赶上下雨天，你可能 见过“太和殿藻井雨伞 ”雨伞，这些东西都是故宫博物院的文创产品，如此 看来故宫的文创产品还真是够“火爆 ”的。
　　当你关注到生活中的这个现象，你可能还会进一步思考：故宫文创产品 真的“火 ”吗？哪些文创产品很“火 ”？哪些消费者是购买故宫文创产品的 主力？什么原因让消费者购买了这些产品？消费者了解这些文创产品所承载 的文物原型及其文化内涵吗……要想解决这一连串的问题，仅凭我们的感觉 是不可靠的，要了解真实的情况，就需要我们亲自做一些调查。好，我们就
　　围绕故宫文创产品究竟有多火，来做个调查吧。
　　调查主题：故宫文创产品究竟有多“火 ”？
　　调查目的： 了解当前故宫博物院文创产品销售情况及人们对故宫文创产品需
　　求、购买的情况，了解参观者或购买者的消费心理，为有关部门提供建议， 让更多更好的文创产品为人们的生活增添色彩。
　　好，这节课我们就以观察访谈这一调查方法为主，讲讲如何进行实地调 查。调查前，我们需要设计一些像表格这类的小工具帮助我们理顺思路、做 好记录，开展调查。现在我们就开始吧。
　　任务一：设计观察访谈记录单并修改完善。
　　同学们要到故宫文创产品商店进行实地调查，请根据自己对实地观察访 谈的理解，设计一份观察访谈记录表，向其他同学说明设计理由，其他同学 提出补充或修改建议。
　　现在我们来看一看观察访谈小组设计的记录表吧。
　　示例 1
　　观察访谈小组的同学这样解说他们的设计：按照时间开始记录，顾客进 入商店我们就记录下来，所以我们就记录进入商店的时间点。要记录当时商 店的总人数，观察客流情况。顾客这一栏可以记录顾客是单人还是多人，想 调查到同伴数量是否影响购物，我们猜测可能结伴去商店的大家相互影响， 可能购物会多一些；性别主要想调查在实体店里参观、购物的人群中，顾客 群体性别构成情况，是不是女性就是购物的主要群体；年龄这一栏的设置主 要想调查购物人群的主体是哪个年龄段的，不同年龄段的人购买的商品是不 是一样；行为描述想观察和记录当时的参观者感兴趣的文创产品，把观看产 品、购买情况和访谈情况关联起来看， 目前不