约5010字。

　　边城
　　1、对本节课教与学的基本认识
　　1．1教学内容分析
　　《边城》这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。
　　1．2学生情况分析
　　著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。通过调查，学生对沈从文先生较陌生。这个教学班又是理科班，学生在语文科方面花的时间少，语言感悟能力较弱。本选文较长，有小说散文化的倾向，有些学生对此兴趣不浓。因此，教师如何的引导，如何提高课堂能效显得尤为重要。由于学生生活的环境与那个时代相距甚远，带领学生体会风土民情的同时，了解边城世外桃源般的风景美、人情美，进以陶冶性灵。
　　1．3教学三维目标的确定
　　1知识与技能：感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏能力。
　　2过程与方法：通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。
　　3情感态度价值观：走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形象，体会人性之美。
　　1、4教学重难点分析
　　重点：
　　品味小说的语言，体味语言背后的内在含义，把握小说的形象。
　　难点：
　　了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现人性、人性之美.
　　1.5  教法分析
　　自主、合作、探究。最好的教学方法应该是适合教学内容合理呈现，引导学生进行高效学习。本节课主要采用“7+2+3”教学模式设计。所谓采用“7+2+3”教学模式设计是教师运用“导、疑、点、探、思、练、评”等7个课堂教学环节的有机组合，通过“师生互动，生生互动” 两种教学形式，达到“设立目标，自主学习，有效参与”的三个教学目的，从而提高课堂教学的实效性。首先利用三分钟演讲导入新课，然后设疑引导学生明确鉴赏语