约2420字。

　　整本书阅读《乡土中国》
　　教学设计              
　　教学分析                              
　　教材分析
　　1．《乡土中国》是费孝通的代表作，具有较强的学术性，有大量的专业理论和抽象的学术概念，学生在学习本单元内容时可能缺乏阅读兴趣，存在畏难情绪，因此对学生的阅读指导尤为关键。
　　2．通过对序言、后记和目录等内容的浏览、精读、品读，激发阅读兴趣，把握书中的重要观点和作者的价值取向。
　　3．学习把握本书的主要内容，初步了解中国乡土社会的特点。
　　4．做好本书整本书阅读的学习规划。
　　教学目标
　　1．思维发展与提升：激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。
　　2．思维发展与提升：引导学生了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值。
　　3．语言建构与运用：学习整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。
　　评价目标
　　能从《乡土中国》一书的内容、写作缘起、研究方法、写书目的以及书的作用和意义等多方面作出较完整的概括介绍。
　　教学重难点
　　教学重点：了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值所在。
　　教学难点：学会整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。
　　教法学法
　　讲解法、讨论法、探究法。
　　教学准备
　　1．学生课前完成《乡土中国》整本书阅读导读课预习案。
　　2．教师上课用PPT课件。
　　3．学生每4-6人组成一个学习小组。
　　教学设计
　　【导入新课】
　　故乡是什么？是根植心底的一份眷恋，是永远也不会忘记，牵挂心头的一腔情怀。故乡的一切在每个人身上都打上了深深的烙印，每个人对故乡都有一种特别的感情，是融化在血脉中的感情。这就是中国人的乡土情结。中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结？它又是如何形成的呢？
　　【讲授新课】
　　活动一：阅读“序言”“后记”，完成下列阅读任务。
　　1．《乡土中国》是一本     的书。请用两三个短语或短句概括其特点。
　　2．从本书的写作过程中，我看到了一个     的费孝通先生。（简要分析）
　　学生先自主阅读，边读边批注；然后小组派代表作交流。教师归纳整合。
　　教师预设：
　　（1）书的内容（构成）：①研究中国基层传统社会-农村；②对中国基层社会的乡土特征进行了理论上的概述和分析；③回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。