约5050字。

　　第五单元起始课教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1．通过了解书籍概况，初步感知本单元学习内容《乡土中国》的特点，认识阅读学
　　术类书籍的重要性。
　　2．根据本单元学习内容的特点，了解社科类学术著作的阅读方法，为单元学习任务
　　单和单元学习活动的完成做好准备。
　　教学重点：教学目标 2
　　教学难点：教学目标 2
　　教学过程
　　时间 教学
　　环节 主要师生活动
　　导入 同学们好！
　　从本节课开始，我们要一起来学习第五单元。翻开课本的目录，同学 们会看到，在高中语文统编教材必修上册中，第五单元的学习任务不再是 单篇的课文组合，而是《乡土中国》的整本书阅读。
　　整本书阅读同学们并不陌生。初中阶段，大家已经阅读过《西游记》、 《水浒传》等小说，积累了一些阅读整本书的经验。那么，高中阶段的整 本书阅读会有什么新的变化和挑战呢？翻开本单元的导语部分，仔细阅 读，同学们一定会发现，“学术著作 ”这个词出现了两次。是的，《乡土中 国》是一本学术著作，“积累阅读学术著作的经验 ”，是我们高中阶段整本
　　书阅读的一个新变化。
　　与文学作品不同的是，学术著作是作者根据在某一领域的研究成果撰 写成的理论著作，是关于某一领域专门的知识与学问。学术著作重在理论 发现或解决实际问题，具有很强的科学性、系统性和逻辑性。因此，在阅 读的策略和方法上，就需要有一些变化。
　　阅读学术著作之前，首先要了解著作所涉及的学术领域，其次，要抓 住著作所研究的学术问题。翻开本单元的内容，大家就会看到关于《乡土 中国》这本学术著作的两段介绍，阅读之后，我们就能明确：这是一部由 费孝通先生在 20 世纪 40 年代撰写的社会学方面的著作，尝试回答的是“作 为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会 ”这个问题。也就是说， 这是一部研究中国乡村社会特点的社会学著作。
　　下面，让我们结合课本上的“ 阅读指导 ”，从“为何读 ”、“读什么 ” 和“怎么读 ”三个方面一起来探索一下这本书的阅读方法。
　　首先，我们来探讨第一个问题：为何读《乡土中国》。
　　同学们会发现，我们为什么要读一本书，一定是有两方面的原因。一 方面是书本身的价值，另一方面，是我们自身的阅读预期。
　　《乡土中国》这本书的价值，同学们可以通过阅读手上的出版物附带 的序言、后记、前言、导读等部分进行了解。首先是费孝通先生所写的重 刊序言和后记，一定不可以浮光掠影地“翻 ”过，因为这是解读这本书的 一把登堂入室的钥匙，对于我们走进这本书有重要意义。
　　《乡土中国》是费孝通先生在 20 世纪 40 年代后期在西南联大和云南 大学讲“ 乡村社会学 ”课程的讲稿，他根据自己所认识到的中国乡村社会， 凭着扎实的学识和初生牛犊的闯劲，不断探索着中国乡土社