约3540字。

　　必修上册第七单元
　　《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计
　　教学目标
　　1. 深入剖析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇散文的结构变化与情感起伏，并总结其中的异同点；
　　2. 引导学生深入感悟生活，提升审美情趣，培养对文学作品的深入理解和鉴赏能力。
　　教学重难点
　　剖析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇散文的结构变化与情感起伏，并总结其中的异同点；提升审美情趣，培养对文学作品的深入理解和鉴赏能力。
　　教学过程
　　1. 画卷初启，探索秘境
　　初读三篇散文，哪些主要场景和画面在你的心中留下重要的印象？
　　学生自由回答，描绘那些令人难以忘怀的画面。
　　提问学生：“这些画面各自带给你何种不同的感受？在这些画面背后，又隐藏着怎样的行文变迁与情感波澜？现在，就让我们一起步入这三篇经典散文的殿堂，共同探寻其中的秘密吧。”
　　2.行文探秘，各领风骚
　　分组研讨：将学生划分为若干小组，每组聚焦于三篇佳作的行文脉络。
　　细致品析：
　　《故都的秋》：开篇与结尾，以北国与江南之秋对比，映照出对北国秋的深切眷恋。正文则融记叙与议论于一炉，细腻描绘故都清秋之景。记叙部分，采用并列笔法，娓娓道来清晨静谧、落蕊轻扫、秋蝉哀鸣、都市闲人、秋日盛果等五幅画卷。
　　《荷塘月色》：以作者步履为引，步步生莲，引领读者穿越至那片月色下的荷塘。文章结构严谨，层次分明，从“闭门而出”至荷塘小径，再至“推门而入”，一气呵成。空间布局上，先绘月下荷塘之幽静，再述塘中月色之朦胧，终绘荷塘四周之景致，共绘一幅荷塘月色绝美画卷。此外，虚实相生，眼前实景与古代采莲幻想交织，使文章内容更为丰盈，意境更为深远。
　　《我与地坛》：双线并行，地坛与母亲，交织成篇。作者先述与地坛不解之缘，细描地坛之荒凉与宁静，及其中小生灵之生机，引发对生命之深思。继而转至母亲，通过细腻回忆，展现母爱的伟大与深沉，以及自己对母亲的深深愧疚与无尽思念。全文结构紧凑，情感真挚，由景及人，逐步升华。
　　总结归纳：《故都的秋》以对比与议论为笔，勾勒故都清秋之韵；《荷塘月色》则以行踪为线，空间为序，辅以虚实之法，绘就荷塘月色之美；《我与地坛》则双线交织，情景交融，深刻探讨生命与亲情之真谛。
　　3.情随文舞，品味人生百态
　　再读经典：学生需再