约3480字。

　　第六单元起始课    教学设计
　　教学目标
　　教学目标：1.基于本单元学习内容，引导学生认识“学习单元 ”的基本结构；
　　2.指导学生为本单元核心任务做好立意、结构和论证方式的准备。
　　教学重点： 目标 2
　　教学难点： 目标 1
　　教学过程
　　时间 教学
　　环节 主要师生活动
　　一、介
　　绍“学
　　习单
　　元 ”基
　　本结
　　构 介绍要点：
　　1.一个完整的自主学习单元的构成要素：
　　学习目标、学习任务、学习资源、学习工具（量规）、学习调适、单元检测。 2.各要素之间的关联：保持一致性；
　　3.学习单元，是一个相对闭环的认知结构；
　　4.走向语文的自主学习，在统一导引之下的个性化学习。
　　二、出 示并  解读  单元  “学  习目  标 ”
　　1.能够准确把握作者对于“学习 ”的观点和态度，形成自己对于“学习之道 ”的理解； 2.能够提炼论述类文章论证的结构与方式，并运用恰当的方式来表达自己的观点。
　　三 、布置  并解
　　读单  元“核 心任  务 ”
　　核心任务：为“学习之道 ”主题征文活动提供一篇“立意准确、结构清晰、论证合 理 ”的议论文。
　　任务说明：本单元的核心任务是举办一次主题征文活动，要求每位同学以“学习之 道 ”为主题进行议论文的撰写、加工、升格。选拔优秀作品，在校内出版物、 网络平台 （如校内外公众号）、各班级语文展板等平台上，予以展评。
　　四 、整体  呈现
　　单元  课时  安排， 并提  出学  习规  划建  议
　　自主规划建议
　　1.提前研究核心任务——“学习之道 ”主题征文
　　2.本单元 6 篇课文的具体学习规划
　　3.课文组合、比较阅读提示
　　1.    立意准备：
　　确定此次“学习之道”征文的核心观点。
　　古人云:“文贵立意。”只有先确立好了文章的中心思想，才知道要写什么，需要些 什么来写，且它的好坏关系着整篇文章的成败。
　　本次征文的主题为“学习之道 ”。“道 ”，可以指一条具体的道路或者一种实际的方法， 不过，从更深刻的角度来说，“道 ”是万事万物运行最根本的规律，是万事万物的本质内 涵。同样，这里所谈的“学习之道 ”更关乎学习的本质，其与学习主体的关系、与人类 社会的关系究竟怎样等等。
　　通过接下来的单元学习，你对学习有哪些认识与理解？尝试用简洁的语句表达出来：
　　在单元学习过程中，完善以下问题：
　　①我所理解的“学习之道 ”核心观点是                   。
　　②我对该观点的初步理解是                                 。
　　2.    结构准备：
　　准备“学习之道”征文的主体结构。
　　①常见结构提示：
　　对于议论文来说，常见的结构有：金字塔结构、黄金圈法则结构、时间轴结构等。 请选择适合你文章的主体结构（可以有混合型结构），并说明选择理由。
　　1)  金字塔结构
　　“金字塔结构 ”，在议论文写作中是最为常见的