普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版] 
　　第十七章   波粒二象性 
　　新课标要求 
　　1．内容标准  
　　（1）了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。  
　　（2）通过实验了解光电效应。知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。  
　　（3）了解康普顿效应。  
　　（4）根据实验说明光的波粒二象性。知道光是一种概率波。  
　　（5）知道实物粒子具有波动性。知道电子云。初步了解不确定性关系。  
　　（6）通过典型事例了解人类直接经验的局限性。体会人类对世界的探究是不断深入的。  
　　例1 通过电子衍射实验，初步了解微观粒子的波粒二象性，体会人类对于物质世界认识的不断深入。 
　　2．活动建议  
　　阅读有关微观世界的科普读物，写出读书体会。 
　　新课程学习 
　　17．2  科学的转折：光的粒子性 
　　★新课标要求 
　　（一）知识与技能 
　　1．通过实验了解光电效应的实验规律。 
　　2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。 
　　3．了解康普顿效应，了解光子的动量 
　　（二）过程与方法 
　　经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 
　　★教学重点 
　　光电效应的实验规律 
　　★教学难点 
　　爱因斯坦光电效应方程以及意义 
　　★教学方法 
　　教师启发、引导，学生讨论、交流。 
　　★教学用具： 
　　投影片，多媒体辅助教学设备 
　　★课时安排 
　　2 课时  
　　★教学过程 
　　（一）引入新课 
　　提问：回顾前面的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程？（多媒体投影，见课件。） 
　　学生回顾、思考，并回答。 
　　教师倾听、点评。 
　　光的干涉、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，出人意料的是，正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象。对这一现象及其他相关问题的研究，使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。 
　　（二）进行新课