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　　自感现象 
　　要    点：知道什么是自感现象和自感电动势；知道自感系数L是表示线圈本身特征物理量,知道它的单位；知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防止.  
　　教学难点：分析自感现象；  
　　课堂设计：本节课是电磁感应现象的一种特殊情形，做好实验，让学生从实验现象去抓本质，去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动势对电流的作用，通过旧知识比较得出自感电动势的决定因素。 
　　解决难点：以实验为基础，通过结合旧知识来理解。 
　　培养能力：理解能力，分析综合能力，逻辑推理能力，空间想象能力 
　　思想教育：尊重科学、尊重事实和精确细心的科学态度 
　　学生现状：知道阻碍，但经常搞不清楚哪一个闭合回路。 
　　课堂教具：自感现象示教板 
　　一、引入 
　　问：发生电磁感应的条件是什么? 
　　答：穿过电路的磁通量Φ发生变化. 
　　问：在图中（1）K接通瞬间,L2中有无I感? 
　　（2）A、B两点哪点电势高? 
　　（3）C、D两点哪点电势高? 
　　学生讨论后总结： 
　　ΦA＞ΦB电源正极连的A点比B点电势高,线圈L2相当于瞬时电源, 
　　ΦC＞ΦD. 
　　问：当K断开瞬间,L2中有无I感,此时C、D两点哪点电势高? 
　　答：L2相当于瞬时电源ΦD＞ΦC. 
　　问：将上图改为右图,当K接通、断开瞬间是否有电磁感应现象发生? 
　　分析：L1、L2既是引起电磁感应现象的“原线圈”,又是产生感生电动势的“副线圈”所以这节课讲的是自感. 
　　二、新课教学 
　　【实验】演示通电自感现象,,画出电路图(如图所示),A1、A2是规格完全一样的灯泡,闭合电键K,调变阻器的电阻,使A1、A2亮度相同，再调节R1使两灯正常发光. 
　　实验现象：K闭合时，发现A2正常发光，A1比A2 亮得晚。 
　　问：为什么会出现这样的情况呢？  
　　分析：电路接通时,电流由0开始增加,穿过L的磁通量随着增加,L支路中产生E感的方向与原来电流方向相反,阻碍电流增加,即推迟了电流达正常值的时