《电磁波》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 选修三教案
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  • 更新时间: 2009/12/20 22:02:28
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资源简介:
约3530字。
  《电磁波》教学设计 
  江苏省通州高级中学  殷建楼(226300) 
  一.教材分析: 
  高中物理人教版(3-4)教材的第十四章《电磁波》,在整个高中物理内容中属于“非主干”的知识,在考试大纲中只有两个Ⅰ级考点,要求较低。教材共有5节:电磁波的发现、电磁振荡、电磁波的发射和接收、电磁波与信息社会、电磁波谱。这部分教材编写具有以下特点:1.史学性。生动的介绍了电磁波发现的物理学史; 
  2.可阅读性。教材编写从介绍物理学史开始至电磁波与信息社会和电磁波谱结束,贴近生活、可阅读强; 
  3.抽象性。电磁波的产生机理——麦克斯韦电磁场理论和电磁振荡过程具有很强的抽象性,不易理解和想象; 
  4.可拓展性。电磁波与生活密切相关,使得这部分知识具有极强生活基础,可以引申出很多课本知识以外的拓展。 
  难点:麦克斯韦电磁场理论、电磁振荡  
  重点:电磁场理论、电磁波的发射和接收、电磁波谱。 
  二.学习者特征分析: 
  从学习的动机水平高低来讲,学习者是高二的学生,已经积累了大量关于电磁波的知识,但大多是表层的结论和具体的应用,所以他们渴望对电磁波进行本质层面的探究。 
  从学习者的能力来讲,高二的学生已经具有了相当的逻辑思维能力、阅读能力、实验能力和网上学习技能。 
  三.教学设计: 
  针对以上特点,可以将这部分知识重新整合成两大板块:第一块围绕什么是电磁波展开,包括电磁波的发现、电磁波与信息社会、电磁波谱三部分内容,主要弄清什么是电磁波及其主要应用,属理论层面;第二块围绕电磁振荡和电磁波的发射和接收展开,属技术层面;经这样分块处理后,不仅把两个抽象知识点(麦克斯韦电磁场理论和电磁振荡)分开,而且还可以采用不同的教学方法和学习方法。 
  针对第一板块知识,可以设计一个以学为中心的课案。 
  1.学习目标:建构较为完整的有关电磁波的知识。包括:物理学史、电磁场理论、电磁波谱及应用等。 
  2.教与学方法:实验法、讨论法、Flash动画演示、阅读法、网络学习法 
  3.教学环节: 
  (1)布置课前观察思考任务,寻找身边的电磁波。 
  (2)利用实验及实例,组织学生讨论麦克斯韦电磁场理论,从本质上认识电磁波。 
  (3)学生设计实验,捕捉电磁波。 
  (4)学生阅读课本,自学并总结电磁波谱的组成及电磁波的应用。 
  (5)上搜索电磁波的相关知识,互相交流,丰富对电磁波的认识理解。 
  (6)学生总结形成关于电磁波知识结构。 
  四.教学过程: 
  教学过程分为四个环节:走进电磁波、认识电磁波、捕捉电磁波、漫话电磁波 
  第一环节:走进电磁波 
  播放视频:宇宙飞船与地面的“天地”对话。 
  师:“天地”对话借助什么进行的? 
  生:电磁波。 
  师:电磁波跟我们生活联系很近,无所不在,同学们可否举出与电磁波有关的例子? 
  生1:接收电视信号 
  生2:手机 
  生3:微波炉 
  生4:雷达 
  生5:食堂里的紫外线消毒 
  …… 
  师:电磁波到底是什么?
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资源评论

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  • wujinfang 于02-15 13:12发表评论: 第1楼
  • 有价值,值得一读。