约2090字。
　　全  反  射 
　　常州市第二中学  徐  展 
　　一、    教学目标 
　　1．    知识与技能 
　　（1）    知道光疏介质光密介质的划分及其相对性 
　　（2）    知道全反射现象以及发生全反射现象的条件 
　　（3）    理解并掌握光从介质射入真空时临界角的计算方法 
　　（4）    能解释水导光、炎热晴天“淋湿”的马路、液体中分外明亮的气泡三种全反射现象 
　　2．    过程与方法 
　　（1）    通过全反射概念与规律的学习，认识自然现象与其规律 
　　（2）    尝试用物理概念、规律解释自然现象 
　　3．    情感态度与价值观 
　　（1）    通过“观察现象→学习知识→运用知识介绍现象”激发学生的学习兴趣 
　　（2）    领略自然界的奇妙，发展对科学的好奇心与求知欲 
　　（3）    通过介绍我国光纤通信事业国际领先培养爱国主义情感 
　　二、    教学流程与设计意图 
　　教师活动    学生活动    设计意图 
　　一、    引入新课 
　　1．视频展示：弯曲的水导光 
　　2．图片展示：炎热晴天被“淋湿”的马路 
　　3．视频展示：啤酒液体中分外明亮的气泡 
　　4．过渡：现象3中，气泡内是二氧化碳，气泡外是啤酒液体，分外明亮的现象很可能是液体气体分界面发生的折射或反射现象，那么这到底是一种什么现象呢？    仔细观察实验，从中发现“意外”之处    录像、图片向学生展示日常生活中可以接触到的全反射现象，引发学生的学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念。 
　　二、    介绍光疏、光密介质 
　　1．我们把折射率小的介质称为光疏介质，折射率大的介质称为光密介质 
　　2．出示书“几种介质折射率”表，问：酒精是光密介质还是光疏介质    学生可能回答：相对于水、空气是光密，相对于金刚石等是光疏。教师引导指出光密光疏介质的相对性    在激发学生兴趣，使学生有了学习新知识以解释现象的内在需求时，传授相关知识。 
　　非重点知识一带而过。 
　　三、    研究光从光密介质射入光疏介质 
　　1．问：光线从光密介质射入光疏介质，折射角大还是入射角大？ 
　　2．问：入射角增大时折射角如何变化？ 
　　3．几何画板演示：“光线从光密介质射入光疏介质”  问：请同学们考虑，你能提出什么问题吗？     
　　回答两个简单小问题后学生可能会产生“当入射角增大到使得折射角增大至90°后，入射角再增大，折射角会怎样”的问题，让学生发现、思考这个问题    让学生自己去发现问题。培养学生提出问题的能力。几何画板动画演示使学生更易发现问题。