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　　高中物理必修2第五章第三节 
　　《初识量子论》教学设计 
　　[设计思想] 
　　1、内容、地位与目标： 
　　这部分知识属于《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”的内容，旨在引入量子论的一些思想，以使学生了解与宏观世界不同的微观世界图景。量子论是近代物理学的支柱之一，通过本内容的研习，让学生体会量子论的建立是如何促进人类认识物质世界的，同时也让学生在了解相对论之后进一步通过量子论了解经典物理的局限性。 
　　在此之前的学习过程中，学生已经对经典物理学的理论和成就有了一定的了解。但是，学生在共同必修模块中，没有接触波动学、电磁学、光学等相关知识，学生对这些相关知识的了解还停留在初中极浅显的认识基础上。所以，在指导学生研习这部分内容时，要充分做好先行知识的组织，使学生明了量子论发展过程中形成的一些重要概念。 
　　2、    学情分析： 
　　学生没有量子知识的原有经验，只是在科技宣传中星星点点的了解了一点。采用网络环境下的研究性学习。通过学习资源初步解决问题，通过本节课络环境下的科学探究方法，激发学生的进一步深入学习的愿望。 
　　3、教学资源： 
　　网络资源和网络环境，教师要建立资源包。 
　　4、教学方法： 
　　网络环境下的研究学习（小组合作、模拟探究、汇报交流） 
　　 
　　[教学目标] 
　　（一）知识与技能 
　　1、了解微观现象中的不连续性或量子性 
　　2、知道微观粒子具有二象性 
　　3、知道微观粒子运动不遵守确定性而遵循统计规律 
　　4、初步了解量子论的作用 
　　（二）过程与方法 
　　1、通过模拟实验研究培养学生的观察、实验、分析、概括等能力。 
　　2、通过提出问题、查询资料研究和解决问题培养学生科学探究能力。 
　　2、通过小组和全班合作培养学生团对合作的意识和能力。 
　　（三）情感、态度、价值观 
　　1、通过研究，激发学生的学习热情，培养学生的科学态度。 
　　2、通过学习，强化学生的辩证思维意识。 
　　[教学重点与难点] 
　　1、    重点：量子的概念。 
　　2、    难点：认识量子概念的过程。 
　　[教学内容及变化] 
　　1、教学秩序的调整，旧教材是通过讲解光电效应、光的波粒二象性、氢原子能级的跃迁、物质波的基础上逐渐认识量子论。 
　　2、呈现的方式：新教材在学生原有知识准备不足的情况下以概要的方式，初步介绍给学生。 
　　3、增加了“量子是什么”的课外阅读材料，使学生更清晰认识“量子”概念。 
　　[教学方法与学习策略] 
　　教络环境下的研究性学习（小组合作体验、资源查询、汇报交流） 
　　[教学过程设计] 
　　教学流程图：