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　　第三节 电磁波的发射、传播和接收 
　　从化三中   肖景佳 
　　一、《课标》要求 
　　对本节的要求是比较低的“了解”层次。做好赫兹实验使学生了解电磁波的发射，不同波长的电磁波的传播特点是很有用的常识，应该了解。电磁波的接收重在其物理过程，学生可做常识性了解。 
　　二、教学方法和设想 
　　采用教师传授学生自主学习与同学讨论交流相结合的教学方法，注重过程与方法，做好模仿赫兹实验的实验，大部分内容可让学生自主学习，有难点则可通过讨论交流及教师点拨及时来突破。 
　　三．教学目标 
　　1.    知识与技能 
　　(1)    了解赫兹实验及其意义。 
　　(2)    了解开放电路和实际发射电磁波的过程。 
　　(3)    知道电磁波的三种传播方式及其特点。 
　　(4)    了解电磁波的接收原理和过程。 
　　2.过程与方法 
　　(1)通过对赫兹实验的过程与分析和阅读“资料活页”，体会解决问题，应抓住关键，并善于类推和联想。 
　　(2)通过“讨论与交流”，学会及时应用所学知识解释相关问题。 
　　3.情感、态度与价值观 
　　(1)通过观察实验，体验赫兹成功的喜悦。 
　　(2)体会“心动不如行动”。 
　　(3)通过马可尼.波波夫的成功，感悟科学是人类创造发明的基础，体会科学只有融入技术中才能真正造福人类。 
　　四.教学重点 
　　1.电磁波有效发射的条件，调制的含义及调制方式。 
　　2.无线电波的传播方式及其应用。 
　　3.无线电波接收原理。 
　　五..教学难点 
　　1.无线电波调制的含义和方式的区别。 
　　2.“电谐振”概念的形成。 
　　六.实验器材 
　　四根铜管、感应圈、发光二极管、支架等。 
　　七.教学过程 
　　1.新课引入： 
　　引导:科学(麦克斯韦电磁场理论)转化为生产力通过“技术”这个环节，重温赫兹发现电磁波的过程。 
　　启发:从共鸣现象-------到电磁波的共鸣 -------捕捉电磁波 
　　模仿：赫兹实验，请学生观察 
　　(1)接收器上的发光二极管在什么情况下才会亮。 
　　(2)接收器处于不同位置，发光二极管的的亮度如何变化。 
　　提示：(1)发射端两小球间产生火花放电时接收器上的发光二极管才会亮。 
　　(2)接收器慢慢远离发射器时，在一定距离内发光二极管亮度不明显，但超过一定距离后，发光二极管明显变暗，甚至熄灭，当接收器与发射器平行放置慢慢转过一定角度时，发光二极管的亮度随之变暗，甚至熄灭。 
　　感想：让学生回答。 
　　引深：此实验的“一箭双雕”：一是验证电磁波的存在；二是说明光是一种电磁波。 
　　2.    电磁波的发射 
　　提问引入：LC振荡电路能否有效发射电磁波？ 
　　(1)    有效发射电磁波的条件： 
　　○1要有足够高的振荡频率(频率越高单位时间内辐射出去的电磁波能量，与振荡频率的四次方成正比)； 
　　提问：怎样提高发射频率？