约4640字。
　　《涡流现象及其应用》教学设计 
　　广州市花都区实验中学    物理科    陈丽华 
　　★新课标要求 
　　（一）知识与技能 
　　1．知道涡流是如何产生的。 
　　2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。 
　　3．知道电磁阻尼和电磁驱动。 
　　（二）过程与方法 
　　培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。 
　　★教学重点 
　　1．涡流的概念及其应用。 
　　2．电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 
　　★教学难点 
　　电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 
　　★教学方法 
　　通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 
　　★教学用具： 
　　电机、变压器铁芯、演示涡流生热装置（可拆变压器）、电磁阻尼演示装置（示教电流表、微安表、弹簧、条形磁铁），电磁驱动演示装置（U形磁铁、能绕轴转动的铝框）。 
　　★教学过程 
　　（一）引入新课 
　　教师：出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？ 
　　学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。 
　　教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。 
　　（二）进行新课 
　　1、涡流 
　　教师：［演示1］涡流生热实验。 
　　在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。 
　　学生：铁板的温度比铁芯高。 
　　教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？ 
　　学生：当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 
　　师生共同活动：分析涡流的产生过程。 
　　分析：如图所示，线圈接入反复变化的电流，某段时间内，若电流变大，则其磁场变强，根据麦克斯韦理论，变化的磁场激发出感生电场。导体可以看作是由许多闭合线圈组成的，在感生电场作用下，这些线圈中产生了感生电动势，从而产生涡旋状的感应电流。由于导体存在电阻，当电流在导体中流动时，就会产生电热，这就是涡流的热效应。 
　　教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 
　　教师：为什么铁板的温度比铁芯高？ 
　　学生：因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流产生的热量也减少。 
　　教师：同学们明白了为什么铁芯用薄片叠合而成了吗？