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　　4.2探究电磁感应的产生条件
　　苍南中学方道余
　　教学目标
　　1）知识与技能
　　1．知道产生感应电流的条件。
　　2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
　　2）过程与方法
　　学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法
　　3）情感、态度与价值观
　　渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
　　教学重点
　　通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
　　教学难点
　　感应电流的产生条件。
　　教学方法
　　实验观察法、分析法、实验归纳法
　　教学用具：
　　（学生分组实验）条形磁铁，导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干。
　　教学过程
　　（一）引入新课
　　展示苍南夜景、桥墩水库、长江三峡水电站、新疆风力发电站、新西兰地热发电站五幅图片。
　　提出问题：如何实现把其它形式能转为电能？
　　学生：利用磁产生电。
　　如何利用磁产生电？180年前左右许多物理学家学者研究不成功。
　　展示不成功图解---安培、“跑失良机”的科拉顿（科拉顿为了排除磁铁移动时对灵敏电流计的影响，他通过很长的导线把接在螺旋线圈上的灵敏电流计放到另一间房里他想，反正产生的电流应该是“稳定”的（当时科学界都认为利用磁场产生的电应该是“稳定”的）
　　简析不成功原因。--------思维定势！
　　1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
　　法拉第成功与其他人不同在于什么？
　　坚持、坚信、”磁生电“是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。。。。。
　　（二）进行新课
　　在初中学过什么情况下会产生感应电流？
　　学生：当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
　　1、实验观察
　　（1）闭合电路的部分导体切割磁感线
　　介绍如图4.2-1所示的实验装置。
　　演示（突出强调切割磁感线含意）：导体左右平动，前后运动、上下运动，观察电流表的指针。