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　　第四章  电磁感应 
　　4.1  划时代的发现 
　　教学目标 
　　（一）知识与技能 
　　1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 
　　2．知道电磁感应、感应电流的定义。 
　　（二）过程与方法 
　　领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 
　　2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 
　　教学重点、难点 
　　教学重点 
　　知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 
　　教学难点 
　　领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 
　　教学方法 
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 
　　教学手段 
　　计算机、投影仪、录像片 
　　教学过程 
　　一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 
　　引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： 
　　（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ 
　　（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ 
　　（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ 
　　（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 
　　学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 
　　二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 
　　教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： 
　　（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ 
　　（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ 
　　（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ 
　　（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？ 
　　（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。 
　　学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 
　　三、科学的足迹 
　　1、科学家的启迪        教材P4 
　　2、伟大的科学家法拉第  教材 
　　四、实例探究 
　　【例1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C） 
　　A．安培    B．赫兹     C．法拉第    D．麦克斯韦 
　　【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。 
　　【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B） 
　　A．磁场对电流产生力的作用           B．变化的磁场使闭合电路中产生电流 
　　C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化   D．电流周围产生磁场 
　　五、学生的思考： 
　　1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系 
　　2、如何让磁生成电？ 
　　4.2、探究电磁感应的产生条件 
　　教学目标 
　　（一）知识与技能 
　　1．知道产生感应电流的条件。 
　　2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 
　　（二）过程与方法 
　　学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 
　　教学重点、难点 
　　教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 
　　教学难点：感应电流的产生条件。 
　　教学方法 
　　实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 
　　教学手段 
　　条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干， 
　　教学过程 
　　一、基本知识 
　　（一）知识准备 
　　①磁通量 
　　定义：公式：=BS     单位：   符号： 
　　推导：B=/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的单位； 
　　计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，的计算 
　　②初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。