《静电现象》教学设计

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修一教案
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  • 更新时间: 2010/2/28 13:11:59
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资源简介:
约1890字。
  第一章   电与磁 
  第1节  有趣的静电现象 
  教学目标 
  1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的概念. 
  2.了解静电现象及其产生原因;知道原子结构,掌握电荷守恒定律 
  3.知道什么是元电荷. 
  重难点: 
  重点:静电产生的三种方式及原理、电荷守恒定律及电量平分原则 
  难点:理解静电产生的本质——并没有创造电荷,而是电荷发生转移 
  教学过程: 
  一、电荷: 
  1、自然界中的两种电荷(富兰克林命名) 
  ①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷. 
  ②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷. 
  2、电荷间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引. 
  3、电荷量:电荷的多少叫做电荷量.符号:Q或q    单位:库仑  符号:C 
  “做一做” 验电器与静电计 
  为了判断物体是否带电以及所带电荷的种类和多少,从18世纪起,人们经常使用一种叫验电器的简单装置:玻璃瓶内有两片金属箔,用金属丝挂在一条导体棒的下端,棒的上端通过瓶塞从瓶口伸出(图甲)。如果把金属箔换成指针,并用金属做外壳,这样的验电器又叫静电计(图乙) 
  问:是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时,金属箔片才开始张开?解释看到的现象? 
  1、摩擦起电 
  摩擦起电的原因:不同物质的原子核束缚电子的能力不同.特别是离核较远的电子受到的束缚较小。当两个物体互相摩擦时,一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体。 
  实质:电子的转移. 
  结果:两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.得到电子:带负电;失去电子:带正电问:摩擦起电有没有创造了电荷? 
  生:没有,摩擦起电是带电粒子(如电子)从一个物体转移到另一个物体。 
  师:很多物质都会由于摩擦而带电,是否还存在其它的使物体起电的方式?在学习新的起电方式之前,我们先来学习金属导体模型。 
  金属导体模型也是一个物理模型P3(动画演示) 
  自由电子:脱离原子核的束缚而在金属中自由活动。 
  带正电的离子:失去电子的原子,都在自己的平衡位置上振动而不移动。 
  2、感应起电 
  【演示】取一对用绝缘柱支持的导体A和B,使它们彼此接触。起初它们不带电,帖在下部的金属箔是闭合的。 
  ①把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A,B(参见课本图1.1-1).金属箔有什么变化? 
  实验现象:可以看到A,B上的金属箔都张开了,表示A,B都带上了电荷.      提出静电感应概念: 
  (1)静电感应:把电荷移近不带电的导体,可以使导体带电的现象。 
  规律:近端感应异种电荷,远端感应同种电荷(2)利用静电感应使物体带电,叫做感应起电. 
  (3)提出问题:静电感应的原因? 
  带领学生分析物质的微观分子结构,分析起电的本质原因:把带电的球C移近金属导体A和B时,由于同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引,使导体靠近带电体的一端带异号电荷,远离带电体的一端带同号电荷。如上面的这个演示实验中,导体A和B带上了等量的异种电荷. 
  【演示】 
  ②如果先把C移走,金属箔又有什么变化?      实验现象:A和B上的金属箔就会闭合. 
  ③如果先把A和B分开,然后移开C,金属箔又有什么变化? 
  实验现象:可以看到金属箔仍张开,表明A和B仍带有电荷;
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