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　　第一节  波的形成和描述 
　　三维教学目标 
　　1、知识与技能 
　　（1）知道直线上机械波的形成过程； 
　　（2）知道什么是横波，波峰和波谷； 
　　（3）知道什么是纵波，密部和疏部； 
　　（4）知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量。 
　　（5）知道波的图象，知道横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波； 
　　（6）知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅； 
　　（7）根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向； 
　　（8）了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象。 
　　2、过程与方法：通过实验演示、观察、分析，培养学生进行科学探索的能力。从而，培养学生的空间想象能力和思维能力。 
　　3、情感他、态度与价值观： 
　　教学重点：机械波的形成过程及传播规律及波的图象认识及画波形图。 
　　教学难点：机械波的形成过程及传播规律及波的图象的物理意义 
　　教学方法：实验探索和计算机辅助教学。 
　　教学教具：丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、波动演示仪（－）引入新课 
　　演示：抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播，在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（水波、声波、无线电波、光波。） 
　　水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。 
　　（二）进行新课 
　　现在学习第一节，波的形成和传播。 
　　1、波的形成和传播 
　　演示：拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播； 
　　演示：敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播（指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在，也是疏密相间的波形） 
　　（1）波产生的条件：波源；介质。（为研究波的形成奠定基础） 
　　（2）波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探究欲望） 
　　实验探索：探索波的形成原因和传播规律： 
　　实验1：学生分组实验：每两人一条丝带（60cm左右），观察丝带上凹凸相间的波。 
　　实验步骤： 
　　（1）将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。 
　　（2）在丝带上每隔大约2~3cm用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。 
　　重复步骤（1），观察丝带上的质点依次被带动着振动起来，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。 
　　思考：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起来？_________________如果将丝带剪断，后面的质点还能运动吗？___________ 
　　分析：丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的？___________________（可以参阅课本第3页） 
　　观察：丝带上的质点是否随波向远处迁移？__________ 
　　实验2：观察波动演示器上凹凸相间的波：（因器材有限，可以教师操作，引导学生注意观察） 
　　实验步骤： 
　　（1）逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表示各质点都处在平衡位置） 
　　（2）顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。（注意观察各个质点振动的先后顺序） 
　　现象： 
　　①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_______，从总体上看形成凹凸相间的波。 
　　②各质点的振动沿________方向，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。 
　　③质点是否沿波的传播方向迁移？_______ 
　　这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。