第三节  光的折射   教案

　　【教学目标】

　　知识与技能：1•了解光的折射现象。

　　2•知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

　　3•了解光在发生折射时，光路的可逆性。

　　过程与方法：1•通过实验观察，认识折射现象。

　　2•体验由折射引起的错觉。

　　情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。

　　【教学重点】光的折射规律。

　　【教学难点】用光的折射规律解释生活中的现象。

　　【教具准备】烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源。

　　【教学过程】

　　（一）引入新课

　　1．学生实验：“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）

　　2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）

　　3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？

　　（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）

　　（二）进行新课

　　一、光的折射现象

　　1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）

　　2．自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）

　　3．交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）

　　4．学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）

　　二、探究光的折射规律

　　探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）

　　1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）

　　2．讨论猜想的合理性。

　　3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

　　4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）

　　5．交流实验结果

　　①每个组各得到什么结论？

　　②不同组的结论是否相同？

　　6．用语言表达探究1的结果。

　　教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？

　　1．分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）

　　2．组内对观察结果比较分析。

　　3．交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射角