人教版 （高一物理 必修）

　　第三章  牛顿运动定律  第二节 牛顿第一定律

　　设计思想：“牛顿第一定律”是牛顿经典力学体系的开篇，也是继续学习牛顿第二、第三定律的基础。这是一节物理规律课,在这节规律课中还要进行“惯性”这个重要的物理概念的教学。牛顿第一定律在初中阶段学生已经学习过，但学的比较简单，对惯性概念的理解也很肤浅，所以在高中阶段再次学习这个内容时，一定要使学生在原有知识的基础上得到深化和扩展。

　　理想实验是一种重要的科学研究方法，伽利略理想实验不但是本课的重要内容，也是中学阶段的第一个理想实验，在教学过程中要让学生深刻领会这种实验和逻辑推理完美结合的科学研究方法。

　　本教学设计体现三个方面的教学基本理念。

　　1． 创设情景、置疑激趣，引导学生在现有知识经验基础上主动构建新知识，让学生体验到构建新知识的乐趣。

　　新课程基于构建理论，重视学生的经验，强调学习是基于个人经验建构知识的过程。了解伽利略对亚里士多德观点质疑和理想实验提出的过程，使学生深刻体会伽利略科学认识事物的方法，澄清学生头脑中的错误认识，从而构建出正确的力和运动的关系。

　　2. 深刻挖掘教材，在教学中重视物理文化的传播 

　　物理教育的本身，不能仅着眼于物理学科的概念和规律，更重要的通过物理教育培养全面发展的人才。

　　通过展现伽利略的理想实验，使学生体会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法，在今后的学习生活中能够不自觉地应用其方法处理事物。

　　3. 联系实际、贴近学生生活

　　物理概念、物理规律及物理方法不是死板的，而是从活生生的自然现象中分析、抽象、总结出来的，是“有血有肉”的。物理规律来源于生活，同时也应该服务生活。在“惯性”的教学中，通过汽车安全带视频资料，对学生进行安全教育。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：知道牛顿第一定律的建立过程，理解牛顿第一定律的内容和意义；知道惯性的概念，知道惯性的大小与质量的关系，能比较清楚地解释惯性现象；正确理解力和运动的关系。

　　2．过程与方法：培养学生研究问题的科学态度，教育学生要透过现象探究事物的本质，对物理问题决不能主观臆断，不能不加研究、分析而只凭经验。

　　3．情感态度与价值观：通过探索力和运动关系的过程，培养学生热爱科学的精神，使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

　　教学重点： 牛顿第一运动定律、惯性的概念

　　教学难点： 牛顿第一运动定律的理解、惯性

　　教学资源: 计算机多媒体教站下载的视频图片资料、斜面实验装置、气垫导轨滑块。

　　教学过程:

　　一、 引课

　　教师演示实验：1. 小球自由下落、小球单摆运动、手拉细绳使小球做圆周运动。

　　教师提问：小球为什么会做不同的运动？

　　学生：因为受力不同。

　　教师演示实验：2. 小球自由下落、小球平抛运动、小球竖直上抛运动。

　　学生：受力相同，都只受重力作用。

　　教师阐述：小球受力相同，但小球做不同的运动，这说明物体的运动除了和力有关以外，