约3520字。

　　第三节  光的折射
　　姜庄中学  王娟
　　分化原因
　　本节课的重点有：根据实验得出光的折射规律，会作光路图，认识图中的各物理量，知道折射中光同样具有可逆性，会用折射现象解释生活中的一些简单现象。这节课在本章有承上启下的作用，对于下一节透镜的学习有至关重要的作用。但在学习过程中容易出现这样的问题：作光路图时容易与光的反射混淆，不能熟练找出各个角。
　　突破措施
　　针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实验教学和启发式教学，来激发学生的学习兴趣，而且要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象。教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦；筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果会更好；做每个演示实验前要提醒学生观察什么。 鉴于学生学习过程中容易出现的错误，应在实验时强调折射规律，然后马上练习光的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。
　　教学设计
　　教学目的：
　　1．  知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角
　　2．  知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况
　　3．  知道折射现象中光路是可逆的。
　　4．  能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
　　教学重点：
　　1．  光的折射规律及其应用；
　　2．  会作光折射的光路图。
　　教学用具：
　　光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、玻璃砖、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水
　　教学过程 ：
　　一． 引入新课
　　师：我们一起来做一个小实验，请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”
　　生：实验。
　　（点评：简单而有效的实验更容易激发学生的兴趣和得出正确的结论）
　　生：回答“盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。”
　　师：这是为什么呢？（稍做停顿） 要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课  ——《光的折射》。”
　　师：板书[光的折射]
　　二． 新授讲授
　　1．  光的折射现象
　　师：下面请同学们观察两个实验。
　　演示实验一：光在空气中传播，光再从空气斜射入玻璃砖中。
　　师：请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？
　　生：回答。
　　师：请同学们注意观察，光从什么介质射入什么介质？其传播方向是怎样变化的？
　　生：回答。
　　师：演示实验二：光从空气斜射入水中。
　　再请同学们再注意观察，光又从什么介质射入什么介质？其传播方向是否也发生变化，又是怎么变化的？
　　生：回答。
　　师：小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”
　　生：回答。
　　师：板书：[1.光的折射现象：