约4470字。

　　“电场　电场强度”教学设计
　　一、教材分析
　　1.教材地位
　　通过电场物质性的学习，使学生对物质存在的形态从实物物质扩展到新的形态——场物质；电场强度是电场一章的两个核心概念之一（另一个是电势），其引入过程和建立场强概念的比值方法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等概念。电场的性质及电场强度不仅是本节的重点概念、关键知识，也是本章乃至整个电磁学的重点基础知识。
　　2.学情分析
　　电场是一种看不见、摸不着的，以特殊形态存在的特殊物质，与学生传统物质观不同，需用顺应学习方式构建电场概念，电场、电场强度概念很抽象，需用对比、类比、逻辑推理、模型想象、思维实验等方法，让学生理解电场、电场强度的引入过程、定义方法、物理意义，初步掌握点电荷场强决定式和场强叠加原理。
　　二、教学目标
　　1.知识与技能
　　(1)知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态；
　　(2)理解电场强度概念的文字表述、大小定义式、方向规定及其物理意义；
　　(3)能根据库仑定律和电场强度的定义式推导出点电荷场强的决定式，理解 的区别，并能简单应用；
　　(4)知道电场的叠加原理，并能应用它做简单的计算。
　　2.过程与方法
　　(1)理解建立电场概念的方法（类比法）；
　　(2)理解引入、建立场强概念的过程，训练抽象思维和逻辑推理能力；
　　(3)领悟用比值法定义物理量的原则和方法。
　　3.情感态度与价值观
　　(1)认识电场的物质性，树立“物质客观性、可测性”等辩证唯物主义观点；
　　(2)初步认识电场的意义，对物质的认识由实物物质扩展到场物质，为进一步学习电磁场和电磁波奠定方法论和认知基础；
　　(3)树立场的空间分布形象，培养空间想象能力，同时领悟电场的物质性、点电荷场强分布的对称性、描述电场的本质性、比值定义法的科学性。使学生意会物理学科处处隐含科学美，激发学生心灵深处热爱物理学的情感，逐步培养为人类的科技事业和人类的文明和幸福，学好物理学、探索物理学，将来献身物理学的优秀品质和科学精神。
　　三、重点难点
　　重点：电场的物质性、场强概念的引入过程、定义方法、物理意义和场强的叠加原理。
　　难点：电场非常抽象，对电场属性和特征的理解是一个难点；作为比值定义法之特点，因其属于方法论知识也是一个难点。另外，电场美学思想的领会，对学生来说，也是难点。
　　四、教学用具
　　多媒体课件、实物投影仪和投影片。
　　五、教学过程
　　1.复习回顾——旧知铺垫
　　(1)电荷间相互作用遵循的规律（学生回答）
　　①库仑定律；②牛顿第三定律；③独立作用原理；④矢量叠加原理，根据上述规律，若在真空中固定点电荷+Q，再引入点电荷+q，则+q所受库仑力为 ，如图1所示；若空间有多个点电荷，则引入的+q所受库仑力情况如图2表所示。
　　附图
　　(2)库仑定律的适用条件（学生活动）：
　　①真空（无其他介质）；②点电荷（其间距r带电体尺寸）——非接触力。
　　2.预习回顾——引导新课
　　(1)类电荷间相互作用举例（学生活动）：
　　①磁体间——磁力；②质点间——万有引力。
　　(2)传递作用信息的方式（学生回答）：
　　①磁体间——磁场；②质点间——引力场（教师）。
　　经类比，推理得（学生）
　　③电荷间相互作用是通过电场发生的，电荷周围存在电场，电场反过来对置于其中的电