约3270字。

　　课堂教学设计
　　课程名称 普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2
　　（人民教育出版社） 授课班级 高二（6）
　　章节名称
　　§5.1交变电流 学时
　　1课时
　　授课老师 苏庆林 授课时间 2010年11月17日
　　星期三  第2节 课型 新授课
　　课程标准 （1）让学生知道什么是交变电流，它与直流电的区别是什么。
　　（2）通过模型或实验认识交变电流的产生过程，了解正弦交流电流。
　　（3）通过观察模型发电机了解发电机的结构。
　　（4）培养学生观察能力、空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题的能力。
　　教学目标
　　知识与技能 （1）了解交流电与直流电的区别
　　（2） 了解交变电流的产生原理。
　　（3） 了解交变电流的规律。
　　过程与方法 （1）经历对交变电流概念的认识，发电机模型的观察与思考，了解直观表达物理量的方法。
　　（2）通过对交变电流原理的分析，了解模型在物理研究中的作用，理解分段研究的方法。
　　情感态度与
　　价值观     通过对交变电流的认识，领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，培养学生的学习兴趣和参与科技活动的热情。
　　项 目 内    容 解 决 措 施
　　教学重点
　　交变电流产生的物理过程分析及中性面的特点。 利用演示实验、多媒体课件播放、立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流产生过程及其中性面特点。
　　教学难点
　　交变电流产生的物理过程的分析。 
　　教学资源 手摇发电机模型、演示电流计、、导线若干、多媒体电脑、动画课件。 教学
　　方法 通过实验观察和模型演示向学生展示清晰、直观交变电流的产生，引导学生带着问题去观察思考、探究分析交变电流的产生过程。充分利用学生的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣。
　　学生特征
　　学生在日常生活中对交变电流有初步了解，并已学习了电磁感应的知识，对交变电流如何产生有很大好奇，但并不能认识交变电流的本质及产生过程。
　　教学过程 教学环节 教学流程 设计意图
　　教师活动 学生活动 
　　引入
　　课题
　　新课
　　学习
　　演示
　　实验
　　归纳
　　总结
　　让学生阅读特斯拉与爱迪生的故事，了解特斯拉在交变电流方面的贡献。
　　同时请同学们欣赏三峡发电机组的图片。
　　在特斯拉发明第一台交流发电机之前，人们使用直流发电机供电，这种电池提供的是强弱和方向都不变的电流，叫做恒定电流，简称直流。
　　展示手摇式交流发电机，让学生观察构造
　　1、让学生上讲台动手操作，其他同学观察现象。
　　思考：
　　你们看到灯泡为什么是一闪一闪的呢？
　　2、多媒体投影电流计，将电流计连接到手摇发电机的输出端，缓慢转动手摇式发电机并让学生观察指针的变化规律。
　　3、利用多媒体课件展示其他几种交变电流的图象，让学生寻找共同特征，给交变电流下定义。
　　4、针对训练：判断图象是不是交流电？
　　交流电：
　　电流的强弱和方向都随时间周期性变化。
　　直流电：
　　方向不随时间变化的电流。 学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考,由于学生对这些现象的日常经验已经很丰富,对交流电的产生极其好奇。
　　学生学习新的物理概念。
　　学生对发电机构造有了基本认识，部分学生参与做实验。
　　学生兴趣更高，并想办法弄明白。
　　学生思考并回答
　　电流大小的变化引起的。
　　学生认真观察并积极思考、回答问题; 指针忽左忽右，摆动的幅度忽大忽小。
　　学生认真观察并积极思考，尝试给出交变电流的定义。
　　学生理解交流电与直流电的区别关键在于方向。 
　　从了解特斯拉为了科学无私奉献的精神和我国水电站的发展以培养学生积极的情感和在生活中应用所学理论知识去解释问题的能力。
　　培养学生观察、思考能力。
　　让学生理解交变电流与直流电的区别及其概念。