《机械波》教案（7份）
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高二物理教案：第12章 机械波（新人教版选修3-4）（7份打包）
11-12学年高二物理教案：12.1 波的形成和传播.doc
11-12学年高二物理教案：12.2 波的图象.doc
11-12学年高二物理教案：12.3 波长 频率和波速.doc
11-12学年高二物理教案：12.4 波的反射和折射.doc
11-12学年高二物理教案：12.5 波的衍射.doc
11-12学年高二物理教案：12.6 波的干涉.doc
11-12学年高二物理教案：12.7 多普勒效应.doc
12．1 波的形成和传播
【教学目标】
（一）知识与技能
1、掌握机械波的形成过程及波传播过程的特点；
2、了解机械波的分类；
3、明确机械波的产生条件及其传播特征；
（二）过程与方法
分析沿绳传播的波，理解横波的形成是关键，要充分利用图解和模拟装置认识波的形成是振动在介质中的传播，波传播的是振动形式，传递能量和信息。
（三）情感、态度与价值观
体会个别和整体的关系，感受形象思维在物理学习中的重要作用。
【教学重点】波的形成过程的分析。
【教学难点】准确理解质点振动和波传播的关系。
【教学方法】演示法，启发式，讨论式
【教学用具】丝带、软绳、软弹簧、音叉、多媒体课件
【教学过程】
（一）引入新课
［演示］抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播（激发兴趣，引出课题）
在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。）
学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。
水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。
（二）进行新课
1．波的形成和传播
［演示］）绳子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖动。
［现象］看到一列凸凹相间的波形（振动形式）向绳子的另一端传去，这就是机械波（给出学生波的直觉感受）。
在绳子上的任意一点系上一圈红布或者用红墨水涂上一圈（要让学生能明显观察到红色标志），手拿绳子一端上下振动。
［提问］同学们看到了有红色标志的点如何运动？会不会向绳的另一端移动？
［现象］有红色标志的点在其平衡位置附近做上下振动，而不会向绳的另一端移动。
教师：既然沿波的传播方向各个质点在其平衡位置附近依次振动，又不迁移，那么机械波又是怎样形成的呢？
引导学生阅读教材25页，一起分析波的形成原因。
［课件演示：波的形成与传播］
(1)可以将绳分成许多小部分，每一部分看作质点。
(2)在无外来扰动之前，各个质点排列在同一直线上，各个质点所在的位置称为各自的平衡位置。
(3)由于外来的扰动，在绳中的某一质点会引起振动，首先振动的这个质点称为波源。
(4)由于绳中各质点之间存在着相互作用力，作为振源的质点就带动周围质点振动，并12.2 波的图象
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道波的图象，知道横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波。
2、知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅。
3、根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。
4、了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象。
（二）过程与方法
提高识图、用图的能力，注意比较与振动图象的区别，进一步理解各个图象的意义。
（三）情感、态度与价值观
体会波动图象的形式美和对称美。
【教学重点】
1、理解波的图象的意义。
2、能用波的图象解决一些实际问题。
【教学难点】
据波的图象如何解决实际问题。
【教学方法】
讲练法、归纳类比法、多媒体演示
【教学用具】
计算机、投影仪、大屏幕、自制CAI课件
【教学过程】
（一）引入新课
1．提问：机械波和机械振动有何联系与区别？
（1）联系：机械波是由机械振动引起的；
（2）区别：机械振动研究单个质点的运动，机械波研究的是许多质点的运动。
2．引入：振动物体的振动情况可以用振动图象表示，波的情况也可以用波的图象表示。
（二）进行新课
1．学生阅读P28课文内容：
2．用投影片出示表格：（见下表）
3．阅读结束后，对比进行表格填写：
振动图象 波的图象
图线
研究对象 振动质点 连续介质
横坐标意义 时间t 各质点的平衡位置
纵坐标意义 振动质点偏离平衡位置的位移 某一时刻各质点偏离平衡位置的位移
图象的意义 振动质点在一段时间内位移随时间的变化规律 波在某时刻t的波形
反映的物理信息 ①能直接得出振动质点在任意时刻的位移，振动的振幅，周期
②能间接得出振动质点在任意时刻的速度、回复力、加速度等变化情况。 ①能直接得出各质点在时刻t的位移，波的振幅等
②由波的传播方向可确定某个质点的运动方向
12.3 波长、频率和波速
【教学目标】
（一）知识目标：
1、知道什么是波的波长，能在波的图象中求出波长。
2、知道什么是波传播的周期（频率），理解周期与质点振动周期的关系。
3、理解决定波的周期的因素，并知道其在波的传播过程中的特点。
4、理解波长、周期（频率）和波速的物理意义及它们之间的关系，并会应用这一关系进行计算和分析实际问题。
（二）能力目标：
学会应用波长、周期（频率）和波速的关系分析解决实际问题的方法。
【教学重点】
理解波长、周期（频率）和波速的物理意义及它们之间的关系，并会应用这一关系进行计算和分析实际问题。
【教学方法】
实验演示和多媒体辅助教学
【教 具】
波动演示仪、演示波的图象用的教学课件、计算机、大屏幕
【教学过程】
（一）引入新课
在物理中，一些物理现象、过程、规律等，都需要用物理量进行描述。同样，机械波及其传播过程，也需要一些物理量进行描述。在上一节我们认识和理解波的图象的基础上，这节课，我们来学习和研究描述波的几个物理量，即波长、频率和波速
【板书】第三节 波长、频率和波速
（二）进行新课
【板书】一、波长（λ）
在教材中的图10-5可以看出，由质点1发出的振动传到质点13，使质点13开始振动时，质点1完成一次全振动，因而这两个质点的振动步调完全一致。也就是说，至两个质点在振动中的任何时刻，对平衡位置的位移大小和方向总是相等的。我们就把这样两个质点之间的距离叫做波长。
【板书】1、在波动中，对平衡位置的位移总是相等的两个相邻质点间的距离，叫做波的波长。
对于波长这个物理量，我们还需要结合波的图象，进一步加深理解。
【板书】2、几点说明
要理解“位移总相等”的含义。这里要求的是每时每刻都相等。如图10-10所示，如E、F两点在图示的时刻位移是相等的，但过一段时间后，位移就不一定相等，所以E、F两点的距离就不等于一个波长。
【板书】（1）“位移总相等” 的含义是“每时每刻都相等”。
从波的图象中不难看出，位移总相等的两个质点，其速度也总是相等的。
【板书】（2）位移总相等的两个质点，其速度也总是相等的。
在横波中，两个相邻波峰或两个相邻波谷之间的距离等于波长。在纵波中，两个相邻密部或两个相邻疏部之间的距离也等于波长。
结合图10-10，我们可以看到，相距λ/2的两个质点振动总是相反的。进而可以总结出这
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