《牛顿第一定律》教学设计8
- 资源简介：
约2130字。
学校：广州市沙东中学
教师：黄小薇
内容：九年级第十一章第五节《牛顿第一定律》第1课时
教具：斜面、小车、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（学生每组一套）
教学过程：
（一）复习旧知识
师：力的作用效果有哪些？
生：①力可以改变物体的运动状态
②力可以使物体发生形变
（学生早有准备，齐声回答）
师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？
生：①力能使静止的木箱运动
②力能使钉子钉进木板
③力能使足球飞出去
④力能使火车的速度大小改变，方向改变
……（学生七嘴八舌抢着回答）
师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。
（二）新课教学
（指导学生观察课本P40的三幅图）
师：运动的物体为什么会停下来？
生：受到摩擦阻力
师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？
生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。
生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。
生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。
师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。（多媒体演示）
亚里士多德：要维持物体物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。
（与学生乙的看法一致）
伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。（与学生甲和丙的看法一致）
师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。
（造成悬念，学生开始急切想知道答案）
1、实验探究
师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？
生：控制变量法
师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？
（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图11.5－3）
共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。
学生进行实验与收集证据：
接触面 摩擦力 小车运动距离
毛巾 大 很短
木板 较大 较长
平板玻璃 小 很长
师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？
生甲：相同的是：①用的都是同一小车
②小车都是从同一高度滑下
师：为什么要这样做？
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