约2080字。
　　11．2  怎样比较做功的快慢作者：纵横士教学点滴：
　　教学目标
　　1．知道功率的概念，知道功率计算式、单位及物理意义。
　　2．会计算有关功率的简单问题。
　　3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。
　　4. 通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。
　　重、难点
　　教学重点：功率的概念
　　教学难点：功率的单位
　　器材准备
　　体重计、卷尺、秒表等。
　　教学过程
　　一、通过生活中实例，引入新课
　　讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？
　　你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？
　　二、新课教学
　　（一）如何比较做功的快慢
　　力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不
　　仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。
　　如何比较做功的快慢呢？
　　活动：怎样比较做功的快慢
　　1．阅读课本，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。
　　因图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较功的
　　多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多
　　少。
　　2．讨论、交流，提出自己的看法。
　　经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不
　　能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，
　　必须同时考虑两个因素：
　　一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
　　3．小实验：（准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。）
　　实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。
　　要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将
　　四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。
　　实验2：要求：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，
　　另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。
　　实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。
　　另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
　　观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。
　　分析实验1可得出：
　　方法一：做相同的功，用时少做功快。
　　分析实验2可得出：
　　方法二：做功时间相同，做功多的做功快。
　　实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽
　　多，但用的时间长。
　　让学生找出比较做功快慢的方法来。