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　　第一节 杠杆及其平衡条件 
　　一、教学目标 
　　1、知识与技能 
　　认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 
　　2、过程与方法 
　　（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。 
　　（2 ）通过探究，了解杠杆的平衡条件。 
　　3、情感、态度与价值观 
　　通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 
　　二、教学重点 
　　经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。 
　　三、教学难点 
　　经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件 
　　四、教学用具 
　　剪刀、直尺、木棍、铁架台、杠杆、钩码、杆秤、水果、汽水瓶等。 
　　五、教学过程 
　　1、创设情境，导入新课 
　　问：如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。 
　　让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。 
　　教师进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。 
　　提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗?是否了解它们的用途? 
　　学生回答，教师予以鼓励，并介绍：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。：我国古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。 
　　总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 
　　提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?由此导入新课。 
　　2、新课教学 
　　探究杠杆的共同特征，认识杠杆： 
　　学生活动1　让学生观察桔槔（课本）。 
　　学生活动2　学生观察教师用木棍撬重物的过程。 
　　学生活动3　学生讨论。 
　　通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。 
　　学生活动4　找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。 
　　学生活动5　看书观察活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 
　　学生活动6　教师让学生用杆秤称水果。提问：杆秤是不是杠杆?它的固定点在哪里?并由此导入以下内容。 
　　认识杠杆的几个科学术语： 
　　支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。 
　　动力(F1)：使杠杆转动的力。 
　　阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 
　　动力臂(F1)：支点到动力作用线的距离。 
　　阻力臂(F2)：支点到阻力作用线的距离。 
　　学生活动7　画几个杠杆示意图，让学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出动力臂、阻力臂。探究杠杆的平衡条件： 
　　学生活动8　让学生使用杆秤称不同个数的水果，引出杠杆平衡概念。 
　　杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 
　　探究活动： 
　　学生活动9　学生观察：教师开门时的两种不同情形：一次在门把手附近用力，一次在门轴附近用力，教师引导学生猜想：要想使杠杆转动或静止，需要力的大小可能与力臂的大小有关。 
　　学生活动10　学生按照教材76面的探究活动进行探究实验。 
　　教师提示学生 之间要相互协作，共同完成实验。 
　　学生活动11　学生处理实验数据，为了使数据真实有效，教师随机抽出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次排除错误的猜想，从中得出正确的结论。 
　　实验结论：动力/阻力＝阻力臂/动力臂 
　　提出问题：在本次的探究活动中，我们开始的时候是使杠杆在水平位置，这样做有什么好处？ 
　　杠杆的应用