约2540字。
　　[课时19]                       §9.2液体
　　适用年级：高二，所需课时：1课时，
　　作者姓名：王培伟，单位：枣庄市第二中学，
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　　【知识网络】
　　【教材分析】教科书从生活现象、实验演示切入，再从分子动理论角度研究其产生的原因。如观察叶面上的露珠、小的水银滴、水面上的昆虫等生活现象，再通过实验观察液体表面的收缩现象，从而引发学生的思考，再从分子动理论的观点来剖析液体的微观结构，解释液体表面张力产生的原因。同样，从观察浸润与不浸润现象与毛细现象，进而认识附着层分子间的微观特性及其现象产生的原因。这样，从分子动理论的角度认识液体与气体、固体接触的薄层所表现出的某些现象本质。
　　【教学建议】教师在教学中就突出教科书的这一思路，使学生能对这部分知识从整体上有所认识。本节的特点是偏重实验现象的分析，因此，需要加强演示实验，注意培养学生的实验观察能力和对实验现象的抽象概括能力。
　　【三维学习目标】
　　1．知识与技能目标：
　　（1）了解液体的微观结构
　　（2）知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力形成的原因。（重点、难点）
　　（3）用自己的语言说出浸润和不浸润概念并能对不同现象进行区分
　　（4）了解毛细现象及其生活和生产中的应用。
　　（5）了解液晶的概念、特点及应用。（重点）
　　2．过程与方法目标：
　　⑴．用对比的方法去理解液体的微观特性
　　⑵．体验探究过程，学习科学探究方法，培养独立思考的能力。
　　⑶．培养学生获取信息，处理与加工信息的能力，培养自主学习的能力。
　　3．情感、态度与价值观目标：
　　了解科学探究的一般方法，培养科学研究的严谨态度，提高学生的科学素养。了解科学技术进步促进了社会的发展。
　　【教学重点】液体的表面张力现象。
　　【教学难点】表面张力的微观分析。
　　【学习本节学生的优势和不足】学生已了解液体微观结构的知识，知其是由大量分子组成的，且分子间存在相互作用力。高二学生已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。但是，张力的方向比较抽象，不容易被理解，学生容易把它与支持力、浮力的方向混淆。
　　【学习活动】
　　1.创设情境、导入新课
　　观察图片，引起学生兴趣，引入课题。
　　2.学习新课