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约4080字。
　　《力的合成》教学设计

　　一、教学背景分析：
　　【教材分析】
　　本节课是必修一第二章第五节内容，是在学生学习了几种具体力之后，根据等效思想，利用实验，探究合力与分力关系的一节规律课。“平行四边形定则”是矢量运算的普遍法则，学习它不但是研究力的合成与分解的需要，也是为以后学习速度的变化、动量的变化等矢量运算做准备，但矢量的运算法则对初学者来说是很难跨越的一个台阶，因此教材将验证实验变成了探究实验，让学生亲身经历规律得出的过程，做到了知其然又知其所以然。
　　【学情分析】学生通过以前的学习已经初步了解了等效替代思想，也基本掌握了用图示法表示力的大小和方向，对一条直线上的力的合成也有了初步的认识，但对矢量的理解还很肤浅。因此老师要引导得当，注重分析贴近学生生活的实际问题，将整个实验分解成若干个环节，使得每一步学生都能够得着。力的合成规律的探究过程依据的是“等效替代”思想，学生只有领悟了这一思想，才有可能以它为指导思想真正理解“平行四边形定则”，才有可能灵活应用
　　二、教学设计思想：
　　《普通高中物理课程标准（实验）》提出：“物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考……培养其科学探究能力。”本设计正是从日常生活中的问题入手，设置悬念，激活学生思维，引导他们发现并提出问题，经历科学探究的全过程，获得体验。本设计首先利用曹冲称象的视频加深学生对等效替代思想的理解，再引导学生通过生活中的实例，得出合力概念；接着利用小实验让学生体验力的合成不仅要考虑分力的大小还要考虑方向，从而激起学生探究的欲望；最后为学生提供实验器材，让学生分组探究，定量的得出相应的结论。通过本节教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，培养学生进行实验探究的能力和勇于探索的精神。
　　三、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、初步掌握等效替代的方法
　　2、理解合力与分力的概念，知道什么是力的合成。
　　3、初步理解力的“平行四边形定则”
　　3、能区分矢量与标量