11.1  怎样才叫做功.doc
11.2   怎样比较 做功的快慢.doc
11.4  认识动能和势能.doc
　　11.1  怎样才叫做功
　　【教学目标】
　　1.知道做功的定义.
　　2.知道做功包含的两个必要因素.
　　3.能够熟练的运用公式W=Fs计算力对物体做的功，知道功的单位.
　　4.了解机械功原理.
　　【教学重难点】
　　1.通过对生活中事例、演示实验的观察、分析、推理，理解做功的概念.
　　2.做功的两个必要因素以及准确计算所做的功.
　　【教学过程】
　　导入新课
　　方案一：创设情境
　　2008年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌，极大的鼓舞了全国人民.我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习，小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动.
　　思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？
　　方案二：合作交流,解读探究
　　让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：
　　①物理学中对做功是怎样规定的？
　　②做功必须包含那些要素？
　　推进新课
　　一、怎样才叫做功
　　待学生回答以上两个问题后演示以下内容：
　　演示实验1：手托书本静止不动.
　　演示实验2：放在课桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离.
　　11.2   怎样比较做功的快慢
　　【教学目标】
　　1.知道做功有快有慢.
　　2.知道与做功快慢有关的因素有哪些.
　　3.熟悉功率的物理意义、定义、计算公式和单位.
　　【教学重难点】
　　1.通过对实例的分析、推理，了解影响做功快慢的因素有哪些.
　　2.功率的物理意义，功与功率的练习和区别.
　　【教学过程】
　　导入新课
　　农民伯伯用一台拖拉机匀速耕地，半小时耕完一块地.若由一头牛来完成这些工作，则需一天的时间.
　　问：拖拉机与牛做功的本领相同吗？谁做功更快？
　　新课讲述
　　一、比较做功的快慢
　　师：我们大家一起来讨论课本活动1：起重机在20s内把重为2000N的大件建筑材料吊起10m；工人用滑轮在10s内把重为200N的建筑材料吊起10m.
　　思考1：起重机和人哪个做功多？
　　思考2：起重机和人哪个做功快？为什么？
　　11.4  认识动能和势能
　　【教学目标】
　　1.理解什么是能.
　　2.知道机械能是由动能和势能组成，知道动能和势能大小的影响因素.
　　3.理解机械能之间可以相互转化，能解释有关现象和应用.
　　【教学重难点】
　　1.通过对实例的分析、推理，了解影响动能和重力势能大小的因素.
　　2.理解机械能的转化.
　　【教学过程】
　　导入新课
　　老师举例：打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里；跳水运动员在做跳水动作时，被压弯的跳板可以弹起运动员；子弹能够击穿障碍物；流水能推动竹排.
　　问：你们能用物理知识来解释这些现象吗？
　　进入新课，科学探究
　　（一）什么是能
　　一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或能.物体能够做的功越多，它具有的能量就越多.
　　能的单位就是功的单位，在国际单位制中，功的单位是焦（J），能的单位也是焦（J）.