15.1   电能与电功.doc
15.2  认识电功率.doc
15.3  怎样使用电器正常工作.doc
15.4   探究焦耳定律.doc
　　15.1   电能与电功
　　【教学目标】
　　（一）知识与技能
　　1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化；
　　2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；
　　3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位；
　　（二）过程与方法
　　认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费.
　　（三）情感态度和价值观
　　通过了解1kW•h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识.
　　【教学重难点】
　　本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的.电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能.由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功.
　　重点：电能和电功的计量
　　难点：对电功的理解及用电能表测量电功
　　【教学策略】
　　电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能.结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能.电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数.把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识.
　　15.2  认识电功率
　　【教学目标】
　　（1） 知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；
　　（2）知道电功率的单位有W和kW；
　　（3）会用电功率的公式进行简单的计算；
　　（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一.
　　【教学重点】
　　电功率的概念、公式
　　【教学难点】
　　电功率的概念，用电功率的公式进行计算.
　　【教学过程】
　　一、引入新课
　　师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌.
　　1．观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？
　　2．如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？生: 灯泡发光时的电压是220 V，电功率是25W.
　　生: 不是，可能会变小.
　　通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率.
　　15.3  怎样使用电器正常工作
　　【教学目标】
　　1、 知识与技能：
　　会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.
　　理解额定电压与额定功率.
　　2、过程与方法：
　　通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律.
　　3、情感、态度与价值观：
　　认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思.
　　【教学重点难点】
　　重点：
　　用伏安法测量小灯泡实际功率的方法.
　　加深对实际功率和额定功率的理解.
　　难点：
　　学生自己设计实验电路和实验步骤.
　　【教学互动设计】
　　（一）创设情境导入新课
　　同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？
　　归纳：电功率的测量有两种方法：
　　家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；
　　（2）在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法.
　　（二）合作交流解读探究
　　1、设计实验
　　实验目的：测定小灯泡的电功率.
　　实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P.
　　15.4   探究焦耳定律
　　【教学目标】
　　1、知道电流的热效应.
　　2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用.
　　3、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力.
　　【教学重点】
　　焦耳定律
　　【教学难点】
　　电功率的概念，用电功率的公式进行计算.
　　【教学过程】
　　（一）引入新课：
　　1、演示实验：灯泡接入电路中，闭合开关，灯泡发光，提出问题：
　　（1）灯泡在工作过程中，把什么能转化为什么能？学生回答：灯泡在工作过程中，把电能能转化为内能和光能.
　　（2）在灯泡工作过程中，电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流是否相同？学生回答：相同.
　　（3）电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流既然相同，那为什么灯泡灯丝热得发热发光，而导线几乎不发热呢？