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　　人教版选修3-2
　　§6.2  传感器的应用
　　一、新旧教材对比
　　有关传感器的内容的介绍，课标教材与大纲教材有很大的差别。
　　原大纲教材第二册的学生实验中介绍了《传感器的简单应用》，其中包括热敏特性实验、光敏特性实验、光电计数的基本原理、简单温度自动控制实验，在第十六章电磁感应最后的阅读材料中，作为电磁感应现象的应用介绍了动圈式话筒的原理。
　　新课标教材早在必修内容中就已经让学生应用了力的传感器和光电门进行实验，在本章中较为系统介绍了了传感器的工作原理，以及在生活中的广泛应用。
　　二、教学设计思想
　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
　　本节课首先用声传感器来引入，仍所有的学生都参与进来，激发学生的热情，然后逐一介绍声、力、温度传感器的应用，充分发挥学生的自主能力，指导学生进行阅读教材，进行思考与讨论，并利用实验帮助学生理解，加强学生对传感器的认识。
　　三、教学目标
　　知识与技能
　　1．了解力传感器在电子秤上的应用。
　　2．了解声传感器在话筒上的应用。
　　3．了解温度传感器在电熨斗上的应用。
　　过程与方法
　　通过实验或演示实验，了解传感器在生产、生活中的应用。
　　情感、态度与价值观
　　在了解传感器原理及应用时，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，增强学习兴趣，培养良好的科学态度。
　　四、教学重点与难点
　　教学重点
　　传感器的应用原理及结构。
　　教学难点
　　传感器的应用原理及结构。
　　五、教学资源
　　声传感器、驻极体话筒的工作电路示教板，示波器，学生电源，电熨斗，双金属片、酒精灯
　　六、教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动
　　创设情境、激发兴趣
　　连接好声音的传感器，利用组合曲线功能，显示声音的波形图。 随着教室声音的变化，观察波形的变化（无需教师的引导，学生自己会认识到声音传感的用途，达到“此时无声胜有声”的效果）
　　介绍：
　　传感器是能够感知诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并把它们按照一定的规律转化成电压、电流等电学量，或转化为电路通断的一类元件。 回忆：
　　光敏电阻将光学量转化为电阻这个电学量。热敏电阻将温度这个热学量转化为电阻这个电学量。霍尔元件把磁感应强度这个磁学量转化为电压这个电学量。