约2850字。
　　用评价促进学生的学习、教师的教学
　　——以高三一轮复习《交变电流的产生及描述》为例
　　江苏省锡山高级中学管小庆
　　【教学目标】
　　1、能够用切割和磁通量的变化率的两种观点推导线圈在磁场中转动产生感应电动势的规律。
　　2、能够用函数、图像、物理量不同途径对交变电流进行描述。
　　3、从热效应的角度说出交变电流有效值的物理意义，并且能够加以运用求出给定交变电流的有效值。
　　【课堂实录】
　　创设情境，引发回忆：用手摇发电机演示交流电的产生过程。模型建立，提供平面图。
　　教师用PPT给出例题
　　例1．一交流电的产生原理如图说示，匀强磁场的磁场强度为B，矩形线圈以角速度ω逆时针转动。线圈AB边长为L1，线圈AD边长为L2。线圈从中性面面转动开始计时，t时刻线圈中的感应电动势为多大？（你可以用两种方法进行推导）
　　（给学生足够的审题时间，先全体思考后提问学生）
　　T：t时刻线圈的感应电动势选用哪个公式求解？还可以选用其他公式求解吗？
　　提示：切割的观点：经时间t，线圈转过的角度？哪两根导线切割磁感线，导线在该时刻的速度及切割速度分别为多少?每根导线切割磁感线产生的电动势为？两根导线上的电动势是累加还是抵消？
　　S：选用动生切割表达式，关注速度垂直磁感线的分量。
　　T 磁通量的变化率的观点：t时刻，线圈磁通量的表达式？即对t的求导。
　　S：磁通量变化率即对磁通量变化的求导，经老师提示修改为对磁通量的求导
　　两学生黑板板演
　　S：评价前两位学生的推导
　　T：用PPT向学生展示“拓展研究”：两条边所经过处的磁感应强度大小均为B、方向始终与两边的运动方向垂直。这种辐向磁场中线圈产生的感应电动势和刚刚推导的感应电动势有什么区别？
　　S：速度始终和磁场垂直，速度不需要再分解。
　　T：电动势的大小变化吗？
　　S：变化
　　教师纠正
　　继续对推导出的线圈的感应电动势的瞬时表达式进行研究。
　　T:如果线圈有N匝？如果以CD边为转轴？如果线圈是圆形？感应电动势瞬时表达式是什么形式呢？
　　S：在原有感应电动势的瞬时表达式上在乘以N，以CD边为转轴、线圈是个圆形感应电动势的表达式不变。
　　T：很好，教师引导学生说出判断的理由。
　　T：我们可以有哪些途径、方法对这样的交变电流进行描述？
　　S：函数、图像
　　T：用PPT打出下图函数图象
　　T：补充还可以用物理量进行描述，如最大值、频率、周期、有效值等