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　　第一节行星的运动教学设计
　　设计思想 通过介绍两种学说的斗争，让学生明了科学发展的艰辛历程，培养学生坚持真理、勇于和伪科学斗争的精神。
　　详细介绍开普勒和第谷对天体的研究过程，渗透科学研究的方法，培养学生的科学探索精神。
　　根据本课的特点——行星运动规律，采取以启发式讲授为主的教学方式，借助于多媒体手段展示行星运动模式。
　　教学目标 知识与技能：
　　1．能简要说出“地心说”和“日心说”两种不同观点，了解其发展过程。
　　2．知道并且初步理解开普勒对行星运动的描述——开普勒三定律。
　　过程与方法：
　　1．通过有关地心说和日心说天体运动动画模拟，使天体运动模型在学生头脑中直观化，体会建立物理模型研究天体运动规律的科学方法（例如，在有限观测的基础上，建立完整的天体运动模型），以及科学发现的一种分析方法。
　　2. 了解从开普勒时代开始，数学公式就成为表达物理定律的基本方式。
　　3．引导学生将椭圆运动近似看作圆周运动，使学生领悟物理学合理近似，建立简化模型的科学方法。
　　情感态度与价值观：
　　从地心说与日心说之争及开普勒对行星运动规律艰辛执著的探索历程中，理解科学发现、发展的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；感悟人类对自然的酷爱；感悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献身精神；提升自身认知品味，激发学习热情、探索激情。
　　教学重点 知道并且初步理解开普勒行星运动定律；
　　体会物理模型方法及科学规律发现、发展的科学方法；
　　教学难点 体会开普勒发现行星运动定律的科学思想方法；
　　教学资源 多媒体、细绳与钉子、网络、物理学史
　　教法设计 启发式讲授教学
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　课前同学们已经做好了预习，各小组搜集并整理了大量有关天体运动的一些资料，下面我们一起来整理一下有关的内容。（此时可先以小组为单位进行代表发言，然后一起汇总整理）
　　教师提问：关于行星的运动，主要有那些代表人物做了系统研究？提出过什么理论或模型？
　　教师讲解：地心说---托勒密
　　公元二世纪，天文学家托勒玫，把当时天文学知识总结成宇宙的地心体系，发展完善了“地心说”，描绘了一个复杂的天体运动图象。