约5300字。
　　第三节功率
　　教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
　　2、，的运用。
　　（二）过程与方法
　　1、通常指平均功率，为瞬时功率。
　　2、，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
　　（三）情感、态度与价值观
　　感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
　　教学重点：
　　理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
　　教学难点：
　　正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
　　教学方法：
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　教学用具：
　　投影仪、投影片、录相资料、CAI课件。
　　教学过程：
　　（一）引入新课
　　不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。
　　（二）新课教学
　　1、功率
　　提出问题：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s就可以做相同的功。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？
　　学生思考回答，后一台起重机做功更快。做相同的功，比较所用时间。
　　教师追问：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起
　　重机用30s把0.4t的货物提到相同的高度。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？
　　学生认真思考，分组讨论，选出代表回答，教师点评。
　　【投影问题】
　　力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？
　　A．W1=W2，t1＞t2     
　　B．W1=W2，t1＜t2
　　C．W1＞W2，t1=t2     
　　D．W1＜W2，t1=t2
　　学生认真完成上面的问题。
　　教师总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。
　　在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率。用P表示，则
　　物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
　　上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt。
　　教师指导学生阅读教材，提问：
　　（1）功率的单位是什么？
　　（2）公式是平均功率还是瞬时功率？
　　学生阅读教材后，小组讨论，回答问题：
　　（1）由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，在SI制中，功率的单位是：瓦特=W，1W=1J/s，常用单位：千瓦（kW）1kW=1000 W