约4270字。

　　列夫•托尔斯泰
　　【核心素养】
　　[文化自信]感受托尔斯泰博大、深邃的精神世界，学会用审视、批判的眼光看待社会黑暗。
　　[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
　　[思维能力]整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界。（重点）
　　[审美创造]品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、知人论世，激趣导入
　　师：同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有极高的荣誉、地位以及大量财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫•托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！
　　[设计意图]
　　由对列夫•托尔斯泰一生的简要概括，引导学生粗略了解传主的生平，知人论世，激发学生的阅读兴趣，引入课文。
　　二、初读感知，评托尔斯泰外貌的“丑”
　　1.预学展示
　　作者简介；文体常识；字词积累。（见《状元大课堂》本课“作者简介”“字词清单”栏目）
　　[设计意图]
　　以黑板展示、屏幕显示等形式，检查学生的预习情况。
　　2.整体感知
　　师：课文可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
　　[预设]
　　可分为两个部分。
　　第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰丑陋、平庸的外貌特征。
　　第二部分（6—9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
　　3.聚焦“肖像画”
　　师：自由地默读课文第1—5段，说说茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留下了什么印象。
　　（以学生发言为主，不必拘泥于文段的先后顺序）
　　学生发言中，要关注以下几处难理解的语句：
　　（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
　　[预设]
　　运用比喻的修辞手法，把托尔斯泰的“胡髭”比作“植被”，用“植被多于空地”来形容其“多毛的脸庞”，形象生动地突出了他面部的总体特征——多毛、胡髭浓密。
　　（2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
　　[预设]
　　用“树皮”比喻皱纹又密又多的脸，用“树根”比喻又粗又杂乱的眉毛，形象地写出了托尔斯泰的胡