约3910字。
《向青春举杯》专题教学设计
l         专题解说：
本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生进路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”安排寻找青春经典的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。
l         教学实施
第一板块：吟诵青春
教材分析：
“吟诵青春”是一组中外诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。
教学目标：
1．  加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
2．  培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。
教学方法：活动体验法。
教学时数：4
教学过程：
《沁园春·长沙》
一、导语。
　历代文人笔下的秋或悲凉，或凄清，各有不同：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（边塞乡愁），而一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对浓郁的秋色，喷射出如火的激情和远大的抱负。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、诵读。
1．  指名朗读。
2．  范读。
三、整体感知，理清脉络。
1．  让学生带问题朗读全文。
明确脉络：上片写景，下片写人
2．  深入分析，体悟揣摩。
上片：前三句写的是什么内容？写了哪些景物？顺序如何？哪些地方写得好？为什么？
讨论明确：交待了时间、地点。远近高低。染、争、击、翔、竞、遍、透。注意词的“一字领”的用法。
下片：写了什么人？什么事？最后三句有何作用？