约5660字。
·                                 李白诗四首（教案）
 教学目的 1 能够背记《梦游天姥吟留别》；
          2 进一步理解李白浪漫主义诗风；
          3 能比较准确地赏析诗歌语言。

第一课时（2007年5月6日 星期日）
内容 熟读《梦游天姥吟留别》，争取背记首尾部分诗句。
步骤
一 导入，由小结诗作语言赏析方法引入，展示如下：
诗句赏析一般方法
方法1：从描写的角度切入，归结出艺术效果。
方法2：从词语本身含义出发，揭示其表现的描写对象的特点。
方法3：从词语间的关系，体悟诗作由不同意象构成的整体意境。
二 熟读诗作，初步分析思路。
1 教师朗读诗作，提示几个生字词的读音；
2 学生全体朗读两遍，教师注意正音等
3 请学生按照“梦前、梦中、梦后”将原诗切分为三部分；
三 进一步意读原诗首尾部分
（一）读“梦前”部分，讨论如下
1 为什么要说“赢州”“五岳”“赤城”“天台”等？
（明确：说“赢州”除了引出天姥山来外，还可以突出天姥山的神奇以及在民间的影响；而说五岳赤城天台山，主要是为了形成对比，突出天姥山的高峻奇异。）
2 “信”“或”是什么意思？两个词用在此有什么深意？
  （明确：“信”是确实的意思，“或”是有时的意思；两词的运用既说明天姥和赢州一样是很神奇的，另一方面也表明历代的人们对神奇境界的向往和追求。）
（二）读“梦中”部分中的“入洞天”的几句，讨论如下：
1 这个部分如果按照“至剡溪”“登天姥”“入洞天”，那该如何切分？
2 “入洞天”所写的景象有什么特点？
（明确：空旷无际、辉煌灿烂、超尘脱俗、妙不可言；是一个充满光明自由幸福美好的境界。）
3 诗人为什么要把神仙境界写得如此美妙？
（明确：表达了诗人对黑暗专制丑恶的现实世界的强烈不满，也表现出他对自由美好的追求）
四，分段朗读，力争背诵这些诗句。


第二课时（2007年5月7日 星期一）
内容 继续鉴赏《梦游天姥吟留别》；
通过背诵训练，加深对诗作思想感情的理解，做到能准确地“情读”。
步骤
一导入由口头作文引入到“理想”的话题上来；人的生活和动物不同就在于有精神生活，而精神生活的美好与否与其是否能进入审美境界，而所谓的审美就是要有“理想”，有“明天”，只有“明天的理想”我们才能正视并超越“今天”。交待本节课的学习重点：学习“情读”。