辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第二单元春江花月夜Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第二单元菩萨蛮Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第二单元语文积雨辋川庄作Word版缺答案.doc
　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第三单元高祖本纪Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第三单元国殇Word版缺答案.doc
　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第三单元将进酒Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第四单元阿房宫赋Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第一单元湘夫人Word版缺答案.doc
　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第一单元咏怀八十二首Word版缺答案.doc
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　　辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第一单元杂诗十二首Word版缺答案.doc

　　《春江花月夜》导学案
　　教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
　　2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
　　3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
　　4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
　　教学重点：
　　展开联想和想象，进入诗歌意境。
　　教学难点：
　　理解景、情、理如何有机地融合的。
　　【课前预习案】
　　1、了解作者及相关的写作背景
　　（1）作者简介
　　张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾任兖州兵曹.以“文词俊秀”而名显长安，与  贺知章  、  张旭  、 包融 并称“  吴中四士  ”。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。《全唐诗》仅录存其《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
　　其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗 “孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。 闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
　　（2）背景再现
　　《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。
　　……
　　《旅夜书怀》教师案
　　【课前预习案】
　　①从“旅”中，你能读出什么？
　　“旅”有“旅居”的意思。引出诗歌的写作背景，见诗下的注释①
　　②“夜”和诗中的哪些诗句对应？
　　与“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。
　　③“书怀”和那些诗句对应？
　　与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。
　　1.诗中写旅夜近景的诗句是                     ，                      。
　　2.写旅夜远景的诗句是                        ，                        。
　　3.直抒胸臆的诗句是                           ，                     。
　　4.一、二联作者选取了哪些意象？一联和二联的意象有什么不同？试分析这样写的艺术效果。
　　5.“天地一沙鸥”寄托了作者怎样的思想感情？
　　6.《客至》的“群鸥”和《旅夜书怀》的“沙鸥”同是写鸟，其含义有什么不同？
　　客至 （杜甫）
　　舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
　　盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。(馀 通：余)
　　参考答案：
　　1. 细草微风岸，危墙独夜舟 
　　2.星垂平野阔，月涌大江流
　　3.（后两联）
　　4.一联：细草、微风、危墙、独舟。二联：星、平野、月、大江。第一联的意象显的渺小脆弱，第二联的意象显得雄浑浩大。产生强烈的反差与对比，使人更加感觉危墙独舟的渺小脆弱，意在表现独舟上的诗人更加渺小孤苦。
　　5. 是自己处境飘泊孤苦的写照，对自己命运的难以把握的叹息，对自己生命渺小孤独的悲剧之感。
　　6.(1)《客至》中的“群鸥”:群鸥自由往来,点出环境偏僻,少有人来往,着一“群”字反衬自己的孤单和没有朋友相伴的处境.格调清新.
　　(2)《旅诗》的“沙鸥”:一沙鸥在苍茫天地中,突出其渺小可怜,借以象征自己的身世处境,抒发对生命的感叹。格调悲苦．
　　……
　　古诗文选修导学案  使用时间：11月   编制人：宝国华   校对人：焦海楠   备课组长：宝国华   主任：
　　《长恨歌》导学案
　　1．知识与能力
　　①学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌内容。
　　②品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的表现手法。
　　2.过程与方法
　　诵读诗歌，品味语言，学习诗歌常见的一些表现手法，理解诗中所塑造形象及其情感。
　　3.情感态度与价值观
　　理解诗中李、杨彼此对爱情的坚守，感受李、杨爱情悲剧的内涵。
　　【学习重、难点】诵读、品味诗歌的语言，揣摩诗歌的情感内容。
　　【知识链接】
　　“以意逆志”：两千多年前，孟子提出欣赏诗歌的一个基本方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。” （“以”：用；“意”：自己的切身体会；“逆”：推测；“志”：作者写作诗歌的本意）就是说我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼理解，应该从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，结合自己的切身体会去推测作者的本意。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。）
　　“知人论世”：就是理解某个人的作品，应该了解这人的生平并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。可以说诗人不同，诗风各异；时代不同，精神迥异；境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣）。王国维说：“是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古诗虽有不可解者寡矣。”目的就是为了更加准确地把握创作的背景，从而更准确地理解作品的内涵和主旨。
　　【自主学习】
　　一、关于作者
　　白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。
　　他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大
　　量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是 “独善其身” 。这一时期他创作了大量的闲适诗。