甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案
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　　甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案：将进酒①.doc
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　　甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案：伶官传序①.doc
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　　甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案阿房宫赋①.doc
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　　甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案阁夜.doc

　　金川总校第一高级中学教学设计
　　授课教师 张连生 授课班级 高二1、3 授课时间 第     周第    课时
　　课    题 《春江花月夜》①
　　教学目标 知识与技能 熟识课文内容，解读诗中意象
　　过程与方法 通过诵读、研读，理解“月”在全诗中的作用
　　情感态度与价值观 培养学生热爱古典诗歌热爱传统文化的情愫
　　重难点分析 重点：“月”的理解与鉴赏
　　难点： “月”的内涵的准确解读
　　教法设计及学法指导 诵读•研读•鉴赏
　　教学过程 补充内容
　　一、熟悉作者
　　张若虚（约660——约720）初唐诗人。与贺知章、张旭、包融并称"吴中四士"。
　　《全唐诗》仅存其诗两首。其中《春江花月夜》，是历代传诵的名篇。人以文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。
　　二、熟识作品
　　《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
　　三、熟悉课文
　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，
　　何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
　　空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，
　　皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？
　　人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，
　　但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
　　谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，
　　应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
　　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，
　　鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
　　江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，
　　碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
　　四、研读课文
　　诗中写了多少景物(意象)？
　　月光下的江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树
　　明确：
　　“月”是全诗的灵魂
　　点拨：
　　《春江花月夜》全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。
　　明确
　　赏月之色----春江花月（景物美）
　　对月之问----宇宙人生（哲理美）------完美融合
　　寄月之情----思妇游子（情感美）
　　五、学生当堂背诵课文
　　六、布置作业
　　教学反思
　　组长审核：
　　……
　　金川总校第一高级中学教学设计
　　授课教师 张连生 授课班级 高二1、3 授课时间 第     周第    课时
　　课    题 《春江花月夜》③
　　教学目标 知识与技能 熟识课文内容，完成拓展与鉴赏
　　过程与方法 通过研读鉴赏，明确诗歌“练字”的重要性
　　情感态度与价值观 培养学生热爱古典诗歌热爱传统文化的情愫
　　重难点分析 重点：比较阅读与鉴赏
　　难点： “生”与“升”的比较鉴赏
　　教法设计及学法指导 研读•鉴赏
　　教学过程 补充内容
　　一、课堂练习
　　有人认为“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”一句中“生”应该改为“升”，你同意吗？为什么？
　　明确：
　　“生”意为诞生，犹如新生，写出月的新艳、圆润； “生”较平静，而“升”太汹涌，与本篇的意境不符。用“生”渗入了诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都具有生命。这个“生”字使整个诗句变活了。
　　二、拓展与鉴赏
　　比较本诗和张九龄的《望月怀远》的意境。
　　海上生明月，天涯共此时。
　　情人怨遥夜，竟夕起相思。
　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。
　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。
　　明确：
　　《春江花月夜》意境优美含蓄。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷体现出春江花月夜清幽的意境美。
　　张九龄的《月夜怀远》意境宏大壮阔。起句“海上生明月”就很有气势，看起来平淡无奇，没有一分点染的色彩，却自然具有一种雄浑阔大的气象。接着即由景入情，转入“怀远”。 以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应。
　　三、回味与鉴赏
　　把《春江花月夜》一诗改写为现代诗歌
　　月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
　　四、学生继续背诵课文
　　五、布置作业
　　教学反思
　　组长审核：
　　……
　　金川总校第一高级中学教学设计
　　授课教师 张连生 授课班级 高二1、3 授课时间 第     周第    课时
　　课    题 《阁夜》
　　教学目标 知识与技能 熟识课文内容，体味作者诗人孤独忧伤的心情
　　过程与方法 通过诵读、鉴赏，理解诗人政治抱负无法实现的痛苦心情。　 
　　情感态度与价值观 培养学生缘景明情的思想意识
　　重难点分析 重点：诗歌内容和作者悲壮深沉的情怀　 
　　难点：尾联用典及其作用
　　教法设计及学法指导 诵读•鉴赏
　　教学过程 补充内容
　　一、了解背景
　　一个深冬的夜晚，大雪初霁，旅居在夔州西阁楼中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。题中的“阁”，即夔州西阁。
　　这首诗是公元766年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
　　当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。
　　二、熟识课文
　　阁夜
　　杜甫
　　岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
　　五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
　　野哭千家闻战伐？夷歌数处起渔樵。  
　　卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
　　三、研读课文
　　首联：光阴荏苒，岁序逼人，衰年多病，久客天涯的诗人心中顿生岁月不居、人生几何的无限感慨。 
　　意境开阔雄浑，感情沉郁悲凉，笔法曲折顿挫。
　　颔联：“五更”时分，“鼓角”声声，内乱不已，愁人不寐。冬日三峡，银装素裹，虽是深夜却如同白昼，银河星斗，倒映江中，水流盘旋，波光闪烁，诗人把忧国忧民的主观感受点染到这客观景物上。
　　诗句阔大雄浑苍凉恢廓，音调铿锵悦耳，辞采清丽夺目，“伟丽”中深蕴着诗人悲壮深沉的情怀。
　　颈联：军阀混战，战祸绵延，“野哭千家”，灾难深重。哀痛的“野哭”，悲苦的“夷歌”，有力地渲染了凄凉的环境气氛，也暗喻自己衰年多病仍流落异乡的遭遇。
　　尾联：诸葛亮、公孙述同样都已成为黄土。既然历史贤愚不分，是非混淆，那么我又何必为目前的 “人事”和“音书”耿耿于怀？眼前的寂寥孤独，又算得了什么呢？两句触景生情，抒发了胸中的郁愤与不平。它是诗人政治抱负无法实现的痛苦心情的曲折表现，是诗人对唐朝统治者完全失望的心情的流露。
　　诗句曲折婉转，无限凄恻。
　　四、赏析
　　全诗激越悲凉，气象雄阔，诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，大有上天下地，俯仰古今之慨。
　　诗中描画寒宵雪夜的图景，抒发诗人孤独忧伤的心情，出现在诗人笔下的景色，不是事物的刻板记录，而是饱和着诗人丰富感情的艺术形象，蕴含著诗人无限的情思。
　　该诗历来被称为老杜七律之典范，“气象雄盖宇宙，法津细入毫芒，自是千秋鼻祖”。
　　五、学生背诵课文
　　六、布置作业
　　教学反思
　　组长审核：