约2350字。

　　《湘夫人》教学设计
　　一、教学目标
　　1、知识与能力：品味诗歌内容，探求诗中“香草”“美人”意象的象征意义，体悟诗人寄寓诗歌中的深情。
　　2、过程与方法：诵读课文，引导学生运用“以意逆志，知人论世”的方法理解课文内容，把握作者情感及其精神价值。
　　3、情感态度价值观：感受屈原精神，联系实际体悟屈原精神的现代价值。
　　二、教学重难点
　　1、重点：探求“香草美人”的象征意义，体悟诗人寄寓诗歌的深情。
　　2、难点：把握屈原精神的现代价值。
　　三、教学方法
　　情境教学法 问题教学法
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　（课前循环播放《夜宴》插曲《越人歌》，创设情境，激发学生的学习热情。）
　　一曲《越人歌》哀婉缠绵，不知同学们在关注歌曲的同时是否关注到它的句式，是否想到屈原，想到《离骚》？西汉刘向认为：楚辞创作直接受《越人歌》的影响。
　　今天，我们学习一篇来自楚辞的作品——《九歌•湘夫人》。
　　（二）沟通学习提要
　　1.品诗事（内容）
　　2.聊“闲”事（主旨）
　　3.谈今事（现代价值）
　　（三）品诗事
　　（先检测学生课前预习情况，解决学生在文意疏通中遇到的疑难词句。）
　　1.学生齐读诗歌思考：诗歌题为《湘夫人》，主人公是她吗？诗歌主要写了主人公什么事？
　　教师鼓励学生发言，引导学生明确：
　　诗歌主人公是湘君，主要写了湘君等待与湘夫人约会而不得的故事。
　　2.学生自由朗读诗歌并思考体会：诗歌在叙述这个哀婉缠绵的故事时主要选用了哪类意象？如何理解这些意象？
　　教师鼓励学生发言，组织学生互相点评、补充，并引导学生总结：用的最多的意象是香草：“荷”“荪”“紫”“芳椒”“桂”“兰”“辛夷”“药”“薜荔”“蕙櫋”“石兰”“芷”“杜衡”……这些香草在诗中是美好爱情的象征，是湘君的一腔赤诚，是他对爱情的无限向往。
　　可以说是：古来爱情唱不厌、诗人情志赋华篇。
　　（在分析意象的过程中渗透“融情入景、因情造景”的方法，学生若此时提到“香草美人”意象的广泛使用及内涵，可加以鼓励与点评，并以此引发学生对下一问题的思考。）
　　（四）议“闲”事
　　小组讨论：湘君没有等到湘夫人，诗歌结尾说“聊逍遥兮容与”，湘君真的能“逍遥容与”吗？这首诗仅仅是一曲人神恋歌吗？
　　学生结合屈原生平及课后“相关链接”第一则资料讨论交流，小组代表发言后教师引导：
　　1、屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国主张变法，他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联