约3050字。
我的家在哪里?  (课堂实录)ug n(L^
 第一部分：教学设计思想
 一、目的：1明晰文章的情感脉络，培养学生借关键语句和段落理解文旨的能力；:##
            2理解冰心对家的感情，思考精神家园对生命的价值；~G`;%
            3培养学生鉴赏散文写法的能力以及审美的情趣。
二、内容： 课堂内师生主要共同探讨作者情感的载体“梦”以及情感的指向“家”。
三、过程安排：听—说—议—读—感。
四、方法选择：听说教学法   欣赏教学法 
五、手段利用：录音机、实物投影仪
第二部分：教学实施9
 （课前将全班分为14个学习小组，每组4个人，一般是前后两排同桌为一组）DU
一、导入
想家，是我们每个人都难以割舍的一种思念，在座的同学们都有家，老师也有家，不同的人有不同的家，同一个人一生中也有不同的家。冰心—— 一位年过九旬的老人，难道她不曾有过自己的家吗？她为什么会说“我的家在哪里”呢？
二、整体感知，学生听录音并思考：（实物投影仪出示问题）
[教师放配乐朗诵带]6
（1）昨天夜里，“我”梦到什么情景？
（2）梦到这样的情景主要表达“我”怎样的感情？
 生：作者梦见自己乘洋车回家。
 师：对了，文章开篇由“梦”落笔，主要叙述自己梦里回家；那么，这种情景主要表现作者怎样的感情？大家能否用原文中的话来回答？
 生：（甲）对家的朝思暮想。
    （乙）还有向往和眷念。
师：不错，大家对文章所给的信息筛选能力不错，这也是我们在阅读文章时候应该特别注意的，要回到原文中体会作者的情感和观念。[板书]@
三、学生发言：
师：冰心如些想家，你们在什么时候或者说在怎样的情况下最想家？
生：（甲）我考试没有考好的时候最想家，每次爸妈总是让我再接再厉。
师：这位同学想家是在失败、伤心的时候，因为从家里可以得到安慰；那其他同学都是在没考好的时候想家吗？
生：（乙）现在是我第一次离家，对自已的生活不会打理，每次洗衣服的时候最想我妈妈，最想家。F
  （丙）：我每次肚子饿的时候最想家。/
  （丁）：在我生病的时候最想家。
  （戊）：我在孤独的时候最想家。
[教室里学生发言积极]<
师：好，看来在座的同学每时每刻都在挂念自己的家，可以说家是一个永远宽容我们，接纳我们，理解我们，安慰我们，鼓励我们，支持我们的场所，是一个可以让身心休憩的家园。
[过渡] 你们一般是在需要帮助、受委屈、或者孤独时候想家，文中的冰心老人是否也和大家一样？她走过天南地北，走过人生中九十多年的酸甜苦辣，她有亲人的陪伴，那么冰心日夜牵挂的究竟是一个怎么样的“家”？你们能从文中找出答案吗？
四、精讲精读（让学生找出文中四次出现“家”的语句和段落）