《青玉案·元夕》教案

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  • 资源类别: 鲁教版 / 高中教案 / 选修教案
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  • 更新时间: 2007/10/30 18:25:41
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资源简介:
约7100字。青玉案•元夕
一、课前系统部分 (一)课标分析:培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶;理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,充分激发学生的想象力和创造潜能,领悟作品以及作品以外的艺术魅力。
(二)教材分析    古代词人写上元灯节的词,不计其数,辛弃疾的这一首,却没有人认为可有可无,因此也可以称作是豪杰了。词中大力 渲染元宵佳节满城灯火,满街游人,通宵欢乐的热闹景象和夜市风光。结尾“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”几句,突出表现了“那人”与众 不同的形象,借以表白自己政治上愿投闲置散,不肯同流合污的高洁情怀。这是诗人落职后在上侥闲居时所作。全篇采用反衬手法,别具一格。那上阕的灯、月、烟 火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾,那下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女,原来都只是为了那一个意中之人而设,倘若没有“那人”,一切的存在便失去意 义。于是理解、品味词中千古名句的含义,体会作者妙手铺排,渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。
 (三)学生分析 高二的学生已经积累了较为丰富的古典诗词,其阅读理解能力也有一定的基础,尤其对辛弃疾不乏了解熟悉,他的词多 是抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以 豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。但这首词的风格有其特别之处,那就是以婉约之形表豪放之实,这一点学生不好把握,需要点拨。
 (四)教学目标    1.理解词作的意思,体会作者妙手铺排,渲染气氛的笔法。  
2.理解、品味词中的千古名句。  
3.把握抒情主人公的形象,学会知人论世的鉴赏方法。
 (五)教学重点与难点  1.重点:抒情主人公“那人”形象的把握。
2.难点:千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 
  (六)教学策略    运用多媒体辅助课件,采用品读研读等反复诵读的方法使学生对课文内容有
个形象化的整体感知过程;从名句入手以点带面,引导学生领会词句的深层含义,并教会学生结合诗人经历进一步分析诗歌内蕴的知人论世的诗歌鉴赏法。
       二、课堂系统部分——教学过程(一)课前探究
布置学生预习课文,要求:1.对照注解熟读课文,划出自己认为最精彩的句子并说明理由。
2.分组收集学过的或者熟悉的有关辛弃疾的名句,了解王国维的三个境界。
                    (二)新课导入    
1. 导入:辛弃疾名句知多少?小组展示课外查询结果(演示文稿1)
①了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
②青山遮不住,毕竟东流去。(《菩萨蛮•书江西造口壁》)
③把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意。(《水龙吟•登建康赏心亭》)
④凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?(《永遇乐•京口北固亭怀古》)
⑤天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。(《南乡子•登京口北固亭有怀》)
⑥少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。(《丑奴儿•书博山道中壁》)
2. 朗读全词,说说印象最深的词句(学生解说,最后教师点拨)。
                  (三)师生互动
1.解读文本。
这首《青玉案•元夕》,是辛弃疾的名作,它以寻找情人为线索,用元宵节的盛况,烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象,表现出作者对这个形象的执意追求。
2.问题设计
★初读
    ⑴读全词(播放配乐朗诵),说说你印象最深的词句(学生解说)。(演示文稿2)
⑵从“众里寻他千百度;蓦然回首,那人
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