约2290字。
《包身工》教案
caocaiqun
教学目标：
1、学习本文记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式相结合及点面相结合的写作方法。
2、认识包身工制度的罪恶，培养学生的社会责任感及正义感。
教学重点：
学习本文记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式相结合及点面相结合的写作方法。
教学方法：讲读法、讨论法
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
    上节课，我们初读了课文，基本了解了文章内容，同学一定为包身工的悲惨遭遇而震撼。那么，作者是怎样通过手中的笔写得如此有震撼力的？今天，我们进行探讨夏衍先生是怎样把这篇报告文学写得如此有震撼力的。
二、课文学习：
一）本文描写了那几个生活场景？
1、居住：3段，面积、空气，12段，睡、吃喝、拉撒一起。地方狭窄、空气污浊
2、饮食：12段早晚吃薄粥，里面较多的是喂猪的豆腐渣！极少有添粥的机会，值日的连一碗也盛不到。中午吃干饭。
3、工作环境：三大威胁、三种罚规。劳动强度大，22段，男工做的活（不是女性所能担任的工作）。35段，十二小时工作，为工房和老板家庭义务服役。
二）具体描写了哪些典型人物、事件？（例如“芦柴棒”）
第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。
第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。
第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。
我们来看，作者再现了包身工悲惨的生活场景，那么，
二）作者是采用什么描写手法写包身工悲惨生活的？
他所用的手法是“点面结合”。“面”的描写，主要指的是人物的群体描写，比如，写包身工的起床、吃粥等场景时。同时作者又具体刻画了一个人物，就是“点”的描写。比如，对芦柴棒的描写。